Antonio Castaño Blanco del CEIP Nuestra Señora de Gracias, ganador de la quinta edición de los premios Juntos por la Lectura

El proyecto "La gran aventura de Superlópez en las civilizaciones con los ODS", desarrollado en el CEIP Nuestra Señora de Gracia de Santa Marta de los Barros, en Badajoz, ha sido el ganador de los Premios Bayard en la categoría de colegios. Una iniciativa que demuestra que la lectura puede convertirse en una auténtica aventura compartida cuando se une con creatividad, trabajo cooperativo y participación de toda la comunidad educativa.

A partir del universo de Superlópez, el alumnado viajó por distintas civilizaciones, trabajó los Objetivos de Desarrollo Sostenible y descubrió el poder del cómic como puerta de entrada a la lectura. El proyecto combinó metodologías activas como el aprendizaje por retos, la gamificación, el aprendizaje-servicio, el pensamiento, la cooperación y el Diseño Universal para el Aprendizaje, siempre con una idea clara: que todos los alumnos pudieran participar, crear y sentirse protagonistas.

Hablamos con el docente impulsor de esta experiencia sobre el origen del proyecto, el papel de Superlópez como hilo conductor, el impacto en los alumnos y lo que supone recibir este reconocimiento dentro del movimiento Juntos por la Lectura.

¿Cómo nace "La gran aventura de Superlópez en las civilizaciones con los ODS" y por qué elegisteis unir lectura, civilizaciones y Objetivos de Desarrollo Sostenible?

En realidad, esta iniciativa nació hace unos cuarenta años, cuando descubrí en casa de mi abuela, por casualidad, el tebeo "¡Todos contra uno, uno contra todos!" (1979, Jan y Efepé), que contaba las aventuras y desventuras de Superlópez y un conjunto de peculiares superhéroes llamado El Supergrupo.

Desde entonces, me enganché a esas historias frenéticas y divertidas, y este tipo de cómics se convirtió en uno de mis favoritos. Como soy maestro, y siempre estoy pensando en ideas para llevar a cabo en el aula (pues la semilla que plantemos en esas edades, tarde o temprano, germinará en muchos de ellos), se me ocurrió hacer algo con estos míticos personajes, aunque no sabía exactamente qué...

Durante el curso 2023/2024, me destinaron al CEIP Nuestra Señora de Gracia, el colegio de Santa Marta de los Barros, un bonito pueblo de Badajoz, y, al ver el grupo de estudiantes tan maravilloso que me tocó, las piezas del rompecabezas encajaron solas...

Después, tocó presentarlo al equipo directivo, al resto del profesorado y todo marchó a la perfección, gracias a la gran disposición de este grupo de profesionales del centro.

A la hora de diseñar un proyecto, es muy importante que responda a la realidad del centro y a las necesidades de la sociedad actual, por lo que lo de las civilizaciones se debió a la temática del proyecto de biblioteca de centro (decidido desde el curso anterior), y los ODS, a las indicaciones de la Agenda 2030, que busca alcanzar estos logros para que nuestra sociedad mejore y son de obligado cumplimiento en el currículo oficial.

El proyecto utiliza muy distintas metodologías. ¿Cuál ha sido la clave para que todo eso no se quede en "muchas actividades", sino en una experiencia coherente?

Siempre le digo a mi alumnado que estudie lo que le guste, pero que se forme al máximo, y, dentro de las carreras universitarias, el Doctorado es de obligado cumplimiento, porque cambia tu manera de pensar y te especializa en un área concreta.

Hablo desde la experiencia, porque yo también realicé un Doctorado, que trataba sobre mitos y leyendas de Extremadura relacionados con el agua y sus aplicaciones en educación, cultura y turismo. Y, cuento esto, porque esa formación me ayudó a aprender a estructurar un proyecto de forma profesional, y con un carácter experimental, que consiga que la propuesta sea coherente y consistente.

Pudimos unir diferentes metodologías innovadoras con contenidos curriculares y transversales, los cuales, combinados con creatividad y entusiasmo para contagiar a todo el alumnado, profesorado y demás vecinos de la localidad, dio en la clave para conseguir este éxito.

Por si fuera poco, esa pasión consiguió salir del pueblo, y llegar a personas como Monchi Giraldo (el máximo coleccionista de Superlópez en España), el guionista Diego San José (nominado al Goya por su trabajo en la adaptación al cine del superhéroe), el editor Jordi Coll (que ganó "El gran concursos de los Petisos Carambanales" de la revista Superlópez en 1987) o el propio Jan, que inspiró todo este proyecto y colaboró con nosotros diseñando el dibujo que sirvió como portada.

¿Qué papel juega Superlópez dentro del proyecto? ¿Funciona como hilo conductor, como personaje motivador o como una puerta de entrada a la lectura?

Superlópez es un símbolo de la lectura y la cultura popular, que nos lleva acompañando desde hace más de medio siglo a muchas generaciones. Al alumnado les causa fascinación, y aprovechamos esa oportunidad para que este personaje fuera hilo conductor del proyecto, motivador de las diferentes tareas y actividades, y una puerta de entrada a la lectura, que en realidad es lo que siempre ha perseguido Jan, su autor, contando historias que le interesaban a través de su figura.

Esa puerta no era algo simbólico, sino que se convirtió en realidad, al aparecer en el tranvía que se encuentra en la entrada del pueblo (símbolo de la localidad), y que estuvo decorado con una pancarta gigante y muñecos realizados por el alumnado, durante el tiempo que se vivió esta aventura (todo esto fue posible gracias a la generosidad del dueño de este vehículo histórico).

Uno de los puntos más interesantes es que el alumnado trabaja durante la jornada escolar, sin cargar tareas en casa. ¿Por qué era importante para ti plantearlo así?

Al final, estos proyectos deben servir para aprender los contenidos curriculares de una forma diferente, más libre, original y competencial. Por tanto, lo más bonito de esta iniciativa es que el trabajo del alumnado es espontáneo, artesanal, y realizado de forma cooperativa con sus compañeros y el resto de miembros de la comunidad educativa.

Si se hubiera hecho en casa, nada habría cambiado en la dinámica del aula. Hay que transformar la educación desde dentro, y los docentes debemos liderar ese cambio. No obstante, hay otro tema que me gustaría destacar, y son los problemas que nos encontramos cuando queremos innovar, ya que ese propio concepto supone "derribar muros", y hay muchas personas que están en contra de esto y no soportan ver que otra persona haga las cosas de forma diferente...

Crean multitud de obstáculos; por eso, me gustaría aprovechar para animar a aquellas personas que sean creativas y quieran hacer cosas diferentes en el aula: no os desaniméis, tened claro vuestra "hoja de ruta", y ni caso a esas personas que critican mucho, pero hacen poco... y, como te descuides, ¡hasta se quieren llevar el mérito del trabajo! El alumnado y las personas que colaboran de forma desinteresada en estas iniciativas, siempre serán los protagonistas de estas aventuras, porque, al final, para el profesorado, es la obligación moral que está ligada a nuestra función como docentes.

¿Qué cambios has notado en los alumnos respecto a la lectura: más interés, más participación, mejor comprensión, más autonomía?

El proyecto lo diseñé con distintas fases de evaluación, que permitieran valorar el progreso del estudiante. El postest reveló que más de un 90% de los participantes consideraba que la iniciativa les había animado a leer más cómics o libros, ayudándoles a aprender de una manera diferente y manifestando que les gustaría continuar realizando experiencias educativas de este tipo en los cursos siguientes.

Como no continué trabajando en ese centro, no pude comprobar las consecuencias positivas de este proyecto, pero sí que pude observar el entusiasmo, la dedicación y la constancia que le dedicaron a las actividades y tareas durante su realización, hecho que el alumnado expresó de forma explícita. Igualmente, en lo que respecta a la comprensión, comprobamos que mejoró notablemente, pues precisaban de un ejercicio de abstracción para poder analizar, por ejemplo, cada uno de los cómics de la colección, desde la óptica de las ocho Inteligencias Múltiples.

Por último, ellos mismos realizaron cada trabajo de forma autónoma, pues comprendieron la mecánica del trabajo y cada equipo pudo gestionar su trabajo libremente, ajustándose al tiempo asignado. Cada día era una auténtica aventura que cada estudiante vivía a su manera.

El proyecto habla también de DUA e inteligencias múltiples. ¿Cómo conseguís que todos los alumnos puedan participar y no solo los que ya leen con facilidad?

La diversidad es una realidad maravillosa de nuestras aulas, y es necesario diseñar actividades y tareas abiertas que permitan que cada estudiante pueda expresar su personalidad y creatividad, como hemos hecho en esta ocasión.

Y, precisamente, de eso habla el DUA y las Inteligencias Múltiples, un marco educativo y una metodología que pretenden atender a la diversidad del alumnado, destacando sus potencialidades y desarrollando sus puntos menos fuertes.

Como en esta localidad existe un porcentaje significativo de población rumana y gitana, también quisimos llegar a ellos y hacerles protagonistas de esta experiencia. Entre otras cosas, se diseñó un diccionario español-rumano, con imágenes de las historias de Superlópez, para ayudar a la integración de los niños inmigrantes de esa nacionalidad, así como una colaboración con la Federación de Asociaciones Gitanas de Extremadura y la Asociación Gitana de Santa Marta de los Barros, para involucrar a la población de esta raza.

De todas formas, esta iniciativa integradora precisó de la unión de todo el pueblo, y al final conseguimos que participara toda la comunidad, como el Centro de Salud, la Residencia de Ancianos, la Policía, el Ayuntamiento, el Instituto de Enseñanza Secundaria, o la Biblioteca Pública, donde se expusieron todos los materiales creados para este proyecto en una exposición especial que duró todo el verano. Para educar a un niño, hace falta la tribu entera...

¿Qué ha supuesto para vosotros recibir este reconocimiento de Juntos por la Lectura?

Los premios son algo muy relativo, que dependen de muchas variables y que no siempre son justos, pero, ¿a quién le amarga un dulce?

¡Este reconocimiento es lo máximo! Y voy a explicar por qué: en primer lugar, porque es la única convocatoria nacional que existe en la actualidad sobre fomento de la lectura. Que un proyecto que ha surgido en un pequeño pueblo de Badajoz, sobre un superhéroe que ya está "jubilado", y de la cabeza de un profesor "chiflado" gane el primer premio de España, es un sueño hecho realidad, que tardaremos mucho tiempo en asimilar...; en segundo lugar, porque la editorial Bayard y el concurso "Leo Leo Juntos por la Lectura" gozan de un prestigio enorme, y encima, contar con el escritor Jordi Sierra i Fabra como presidente del jurado, aporta al premio un sabor especial; y, por último, porque es un reconocimiento muy importante a mi trabajo, al de todo el claustro de profesores del centro, al del alumnado, padres y madres y demás miembros de la comunidad educativa que han hecho que esta idea se haya hecho realidad. Estamos muy agradecidos y contentos por esta magnífica distinción.

¡Muchas gracias por todo!