Lo que PISA revela sobre los niños españoles y que no se arregla con más deberes

El último informe PISA 2025 ha dejado un dato difícil de ignorar: el rendimiento en lectura y matemáticas ha caído de forma pronunciada en el conjunto de la OCDE, hasta alcanzar los promedios más bajos registrados hasta ahora en esas áreas. En España, los resultados también muestran un empeoramiento en lectura, matemáticas y ciencias, con el país por debajo de la media de la OCDE y de la UE.

Ante esto, los españoles nos echamos las manos a la cabeza y pensamos: esto se arregla conmás esfuerzo, más estudio, más deberes, más exámenes. Pero quizá el problema no se arregla mandando más tareas para casa. Porque lo importante no es solo cuánto saben los alumnos, sino, ¿qué son capaces de hacer con lo que saben?

• Artículo relacionado: 8 errores de los padres con los deberes de los niños

Leer no es solo pasar los ojos por un texto

Uno de los grandes avisos de PISA está en la comprensión lectora. No basta con que un niño lea en voz alta, termine un libro o apruebe un examen de lengua. La cuestión es si entiende lo que lee, si distingue una idea principal, si detecta una contradicción, si puede explicar con sus palabras lo que acaba de leer. Y eso afecta a todo lo demás.

Un niño que no comprende bien un problema matemático tendrá dificultades, aunque se sepa las operaciones. Un adolescente que no entiende un texto de ciencias puede memorizar definiciones, pero no razonar sobre ellas. La lectura no es una asignatura más: es la puerta de entrada a casi todas las demás asignaturas.

• Artículo relacionado: 5 Ideas creativas para fomentar la comprensión lectora en casa

Por eso, cuando los resultados bajan en lectura, el problema no se queda en los libros. Entra en los deberes, en los exámenes, en la autonomía y en la capacidad de pensar.

La trampa de creer que más deberes significan más aprendizaje

Mandar más ejercicios puede parecer una solución rápida. Pero si un niño no comprende, no organiza ideas o no sabe enfrentarse a un texto, llenar la tarde de tareas puede aumentar el cansancio sin mejorar el aprendizaje.

El reto no es solo que estudien más, sino que aprendan mejor.

PISA no mide simplemente si los alumnos recuerdan contenidos, sino qué competencias tienen en lectura, matemáticas y ciencias al final de la educación obligatoria. Por eso sus resultados incomodan tanto, porque apuntan a algo más profundo que una mala nota.

Hablan de comprensión, razonamiento, autonomía, pensamiento crítico y capacidad para resolver problemas. Justo aquello que no siempre se entrena repitiendo ejercicios sin sentido.

Motivación, desigualdad y una alerta en casa

También hay otro factor que no conviene olvidar: no todos los niños llegan al colegio con las mismas condiciones. La desigualdad educativa sigue pesando. Un análisis reciente sobre PISA señala que, en España, un alumno pobre con el mismo nivel en lectura y ciencias que otro rico repite curso cinco veces más.

Esto significa que el rendimiento no depende solo de las ganas o del esfuerzo individual. Influyen el contexto familiar, el apoyo disponible, los recursos, las expectativas y la forma en que el sistema responde cuando un alumno se queda atrás.

En casa, la pregunta tampoco debería ser únicamente "¿has hecho los deberes?". Quizá habría que empezar a preguntar más: "¿lo has entendido?", "¿me lo puedes explicar?", "¿qué parte te ha costado?", "¿qué opinas de esto?", "¿cómo has llegado a esa respuesta?".

El problema no es solo estudiar más

Los datos de PISA pueden sonar lejanos, pero hablan de algo muy cotidiano: niños que leen sin entender del todo, adolescentes que estudian para salir del paso, alumnos que se desmotivan porque no ven sentido a lo que hacen y familias que intentan ayudar con más presión.

• Artículo relacionado: Cómo motivar a los niños en los estudios

Más deberes pueden ocupar más tiempo. Pero no garantizan más comprensión.

Quizá la gran lección de PISA no sea que los niños españoles necesitan tardes más largas de estudio. Quizá sea que necesitan aprender a leer mejor, pensar mejor, equivocarse mejor y entender para qué sirve lo que aprenden.

Porque el verdadero fracaso no es solo sacar peor puntuación en un informe internacional. Es que un niño haga todos los deberes y aun así no aprenda a pensar.

Bibliografía

OCDE. Informe PISA 2025: el rendimiento de los estudiantes en lectura y matemáticas disminuyó de manera pronunciada en la OCDE.

RTVE. Los resultados del Informe PISA en España: notas y ranking, 2026.