¿Cómo podemos ayudar a un niño que sufre burlas? ¿Qué debemos hacer cuando nuestro hijo se siente rechazado por sus compañeros? ¿Cómo podemos enseñar a los más pequeños a reconocer estas situaciones y actuar ante ellas?

Estas son algunas de las preguntas relacionadas con el tema del webinar «Burlas, rechazo y acoso: cómo actuar desde las primeras edades», celebrado por Bayard con la participación de Begoña Ibarrola, psicóloga, escritora infantil y especialista en educación emocional.

El encuentro se enmarca en «Juntos por la lectura», la iniciativa impulsada por Bayard para promover el gusto por leer desde la infancia y fomentar el papel de la lectura en la educación y el desarrollo de los niños.

Burlas, rechazo y acoso: la importancia de actuar desde pequeños

Las relaciones con otros niños forman parte del aprendizaje emocional y social durante la infancia. Sin embargo, no siempre son fáciles. Las burlas, los comentarios hirientes, la exclusión de un juego o el rechazo de los compañeros pueden provocar malestar y afectar a la autoestima de los más pequeños.

El webinar de Begoña Ibarrola aborda una cuestión fundamental para familias y educadores: cómo actuar desde las primeras edades ante las situaciones de burla, rechazo y acoso infantil.

Entre los aspectos clave que merece la pena explorar en torno a esta problemática se encuentran:

• La importancia de detectar las primeras señales de rechazo, prestando atención a los cambios emocionales y de comportamiento de los niños.
• El papel de la educación emocional, para ayudarles a identificar lo que sienten, expresar su malestar y comprender las emociones de los demás.
• La empatía y el respeto, dos habilidades esenciales para construir relaciones saludables y prevenir comportamientos que puedan hacer daño a otros.
• La intervención de las familias y los educadores, cuyo acompañamiento resulta fundamental cuando aparecen situaciones de exclusión o conflictos entre compañeros.

El encuentro constituye una oportunidad para reflexionar sobre la convivencia infantil y la necesidad de ofrecer a los niños herramientas emocionales desde edades tempranas.

Un webinar de Bayard dentro de «Juntos por la lectura»

Con este tipo de iniciativas, Bayard amplía su compromiso con las familias y la comunidad educativa, promoviendo espacios de reflexión sobre el desarrollo infantil y la educación.

Su movimiento Juntos por la lectura busca transmitir el placer de leer y acercar la lectura a todos los niños, destacando su valor para desarrollar el pensamiento crítico, la personalidad y la comprensión del mundo que les rodea.

La participación de Begoña Ibarrola, que también colabora con Bayard en contenidos de educación emocional, refuerza esta apuesta por acompañar a los niños no solo en su aprendizaje lector, sino también en su desarrollo personal y social.

Mira online el webinar completo con Begoña Ibarrola

Si eres madre, padre, docente o educador y te preocupa cómo acompañar a los niños ante las burlas, el rechazo o las situaciones de acoso, te invitamos a ver este encuentro con Begoña Ibarrola.

Una oportunidad para profundizar en un tema que merece nuestra atención desde los primeros años de vida.

¡No te pierdas el webinar completo de Bayard con Begoña Ibarrola!

Ver el webinar completo en YouTube

El bullying  es un problema que implica a toda la comunidad educativa: niños, compañeros, familias y profesores. Con esta idea como punto de partida, decidieron ir más allá de su tradicional vinculación con la infancia y la creatividad para implicarse de forma directa en la prevención del acoso escolar.

En 2024 puso en marcha, junto a AEPAE (Asociación Española para la Prevención del Acoso Escolar), el proyecto “Todos pintamos contra el Bullying”, una iniciativa que ofrece recursos para alumnos, familias y docentes, sesiones de formación y diferentes acciones en las que el arte y la creatividad sirven como vehículo para hablar de convivencia, respeto y prevención.

Hablamos con Oriol Camps, director de Marketing de GIOTTO, sobre cómo nació el proyecto, la responsabilidad que asumen las marcas vinculadas a la infancia y el papel que pueden desempeñar el dibujo y la expresión artística ante situaciones que, en muchas ocasiones, los niños no saben cómo explicar con palabras.

“Sentimos que debíamos intentar hacer algo”

• GIOTTO es una marca estrechamente vinculada a la infancia, la escuela y la creatividad. ¿Qué os llevó a implicaros de una forma tan directa en la lucha contra el bullying y cómo nació “Todos pintamos contra el Bullying”?

Ciertamente, siempre hemos querido estar muy cerca de los niños los educadores, al final creamos productos para ellos y la mejor forma de conocer sus necesidades es estando cerca. Nuestra implicación en la lucha contra el “Bullying” nace en una reunión de trabajo: un miembro del equipo comentó un caso reciente del que se hicieron eco los medios de comunicación por tener, por desgracia, un final trágico. En ese momento sentimos, precisamente por nuestra proximidad al mundo educativo, que debíamos intentar hacer algo, poner nuestro granito de arena para que estos casos no se sigan produciendo.

“Todos pintamos”: una responsabilidad compartida

• El propio nombre del proyecto encierra un mensaje muy claro: todos “pintamos” algo frente al acoso escolar. ¿Qué queréis transmitir a niños, familias y profesores? ¿Qué habéis aprendido sobre lo que realmente necesitan para prevenir, detectar y actuar ante estas situaciones?

Por un lado, el simple hecho de utilizar la palabra “pintar” para luchar contra el Bulling ya es una declaración de intenciones: vamos a luchar, sí. Pero lo haremos de forma positiva, creativa. Queremos enfocar el problema abiertamente, sin tabúes, pero también sin dramatismos, y que mejor marera de hacerlo que pintando y dibujando.

Por otro lado, para nosotros el “Todos pintamos” del proyecto tiene mucho significado. Muchas veces, cuando se habla de Bullying, el foco se pone únicamente en la víctima, que evidentemente es quién más sufre, pero la prevención es una responsabilidad compartida. En la lucha contra el acoso escolar todos tenemos un papel, también las familias, los docentes, los compañeros que observan… y a veces no hacer nada es mirar hacia otro lado y permitir que el problema continúe. Por eso, mediante la campaña insistimos mucho en la prevención y sensibilización del alumnado, familias y colegio. Con la ayuda de AEPAE trabajamos de forma didáctica y participativa los valores del respeto, la empatía y que prevenir el acoso es cosa de todos.

Además, durante estos años estamos viendo que, en especial, los docentes se sienten un poco abandonados en esta problemática, les falta formación, herramientas, una guía para saber como afrontar los casos de acoso escolar, de distinta tipología y grado, que a menudo se podrían atajar de forma incipiente en las aulas, antes de que vayan a mayores.

La creatividad cuando las palabras no son suficientes

• La creatividad es el territorio natural de GIOTTO. ¿Qué pueden aportar el dibujo, la pintura y la expresión artística para ayudar a los niños a comunicar sus emociones, desarrollar la empatía o afrontar situaciones difíciles?

Sin duda, pensemos que en muchos casos estamos hablando de niños y niñas de corta edad a los cuales no les resulta sencillo expresarse hablando de un problema que ni siquiera comprenden por qué les está pasando. Y cuando las palabras no sirven para explicar una situación compleja, el dibujo, el arte en general son una manera, casi terapéutica, de vehicular esas emociones.

• Para una marca vinculada directamente con los niños, involucrarse en un problema social tan sensible implica una importante responsabilidad. ¿Cómo se consigue que un proyecto como este resulte auténtico, sea realmente útil y tenga continuidad en el tiempo?

Es un reto muy grande, tenemos muy claro detrás de un proyecto así debe haber, primero el respaldo de una entidad, en este caso AEPAE, que tenga un conocimiento profundo del problema y que pueda aportar soluciones, herramientas para detectar, prevenir y actuar frente al acoso escolar. Y, en segundo lugar, está nuestro compromiso de garantizar que ponemos todo el conocimiento de AEPAE al alcance de todos los colegios de España de manera gratuita y fácil: a través de la web de Todos Pintamos Contra el Bullying, organizamos todos los meses sesiones online en directo dirigidas a alumnos, pero también a profesores y familias. Además, en el propio site se pueden descargar gratuitamente material didáctico para trabajar la problemática del acoso escolar en las clases o en casa.

De los productos a los valores

• Desde el punto de vista del marketing, ¿qué significa para vosotros pasar de acompañar a los niños a través de sus productos a posicionarse también alrededor de valores como el respeto, la igualdad, la diversidad y la convivencia?

En primer lugar, es un desafío importante, este proyecto nace con un compromiso muy grande, pero para hacerlo realidad y perdurable en el tiempo hay también un esfuerzo a nivel de recursos muy notable, dedicamos muchísimo seguimiento y coordinación. Trabajamos con AEPAE de forma muy cercana, con quienes estamos en contacto prácticamente cada semana, y desde GIOTTO acompañamos todas las sesiones, jornadas y actividades que se realizan dentro del proyecto.

En segundo lugar, supone ampliar nuestro papel como marca, acompañando a los niños y niñas a través de los valores, pero para nosotros este proyecto tiene mucho sentido porqué la creatividad siempre ha sido nuestra manera de estar cerca de los niños. Y ahora, estamos usando esta creatividad para abrir conversaciones que a veces cuestan… y nos gusta pensar que estamos aprovechando esta cercanía para aportar algo útil más allá del dibujo o el color.

Por ello, creemos que no podemos girar la vista ante el problema del Bullying como si no fuera con nosotros, en su día decidimos afrontarlo, y nos sentimos muy satisfechos de ayudar a promover valores esenciales como son el respeto, la empatía y la convivencia.

Medir el impacto y escuchar a colegios y docentes

• El proyecto ha ido incorporando nuevas acciones, recursos educativos y propuestas para familias y centros escolares. ¿Cómo decidís qué iniciativas poner en marcha y de qué manera valoráis si están consiguiendo un impacto real?

Vamos monitorizando y escuchamos a quiénes participan en todas las sesiones y acciones que llevamos a cabo para poder valorar que aceptación tienen y así poder decidir si cambiamos el formato, el modo de presentarlas o simplemente como las comunicamos o las damos a conocer. Por ejemplo, después de cada sesión on-line enviamos una encuesta de satisfacción a los docentes, donde también puedes escribir sus comentarios de mejora y sus necesidades. También, en 2026 es la primera vez que organizamos eventos presenciales, que nos exigen mucha preparación previa, desplazamientos, etc… pero valen mucho la pena, podríamos decir que tienes una respuesta inmediata por parte de los niños y docentes, y la verdad es que es muy gratificante.

“Que no se lo callen”

• Si pudieras enviar un mensaje muy breve a un niño que está sufriendo bullying y otro a quien presencia una situación de acoso, ¿qué les dirías?

A los dos les diría que no se lo callen, que hablen con un adulto, que pidan ayuda, por él mismo o por el compañero. Es especialmente importante que quien presencia el acoso escolar, lo explique a un adulto, si lo silencia, está siendo cómplice del acoso.

Una pregunta personal: creatividad y lectura

• Desde Bayard y Conmishijos impulsamos el proyecto Juntos por la Lectura, una iniciativa que busca acercar los libros a los niños y fomentar el placer de leer. Muchos niños conectan de manera muy natural con el dibujo, el color y la creatividad, pero no siempre encuentran esa misma conexión con los libros. ¿Qué les dirías para animarles a descubrir que la lectura también puede despertar su imaginación, ayudarles a expresarse y llevarles a otros mundos?

Les diría que hay una conexión muy clara entre el dibujo y la lectura: cuando dibujamos, coloreamos un papel en blanco con nuestras ideas, imaginación, creatividad, etc… pero cuando le damos una oportunidad a la lectura, con ese primer esfuerzo de concentrarnos en esa página de un libro, lo que hacemos es permitir que empiece a dibujarse una historia en nuestra cabeza, a cada palabra un nuevo trazo o color que va completando un dibujo que nos atrapa y que no queremos que acabe…

Psicóloga y escritora, Begoña Ibarrola ha dedicado buena parte de su trayectoria profesional al mundo de la infancia, la educación y las emociones. Tras veinte años trabajando como terapeuta con niños y adolescentes, ha llevado ese conocimiento al terreno de la literatura y la formación de familias y docentes. La propia autora explica que psicología y escritura forman para ella un binomio que se retroalimenta y que sus cuentos buscan, además de entretener, ayudar a los niños a comprender mejor su mundo emocional.

Con más de 270 cuentos publicados, algunos traducidos a diez idiomas, Ibarrola se ha convertido en una voz muy vinculada a la educación emocional a través de la literatura. En esta entrevista reflexiona sobre los beneficios de leer, el papel de las familias, el impacto de la tecnología y una idea que atraviesa toda su visión sobre el fomento lector: la lectura debe asociarse al disfrute, nunca a la obligación.

Entrevista a Begoña Ibarrola: lectura, emociones y educación

Como psicóloga y escritora has dedicado tu vida a la educación infantil, ¿cuál ha sido y sigue siendo tu misión?

No siento que tenga una misión concreta, solo pretendo a través de mis cuentos divertir y a la vez enseñar a los niños a comprender su mundo emocional y aprender a ser más felices, y a través de la formación que vengo impartiendo estos últimos 25 años a familias y profesorado sobre este tema, ayudarles a educar mejor.

Mi vocación y profesión de psicóloga y de escritura forman un binomio y se retroalimentan. Gracias a mis 20 años de trabajo como terapeuta de niños y adolescentes con problemas, conozco muy bien el alma infantil, sus miedos, inseguridades, ilusiones, conflictos, etc., y todo ello me ayuda a inventar historias que no solo sean entretenidas, sino que aporten a los lectores un mejor conocimiento de sí mismos y del mundo que les rodea.

Además, a medida que escribo y veo la reacción de los lectores, más me confirma la idea de que el cuento es una herramienta terapéutica, y no solo para niños. Recordemos que la milenaria medicina ayurvédica recetaba al paciente un cuento como parte de un compendio de remedios y en Oriente sigue existiendo una tradición de uso del cuento para el desarrollo personal.

Has escrito múltiples libros y cuentos, ¿qué papel consideras que tiene la lectura en el desarrollo educativo y emocional de los niños?

En este momento llevo ya más de 270 cuentos publicados, algunos traducidos a diez idiomas, entre ellos, el chino, coreano y tailandés, y me sorprende cada día que la lectura siga teniendo tanta aceptación entre los niños de todo el planeta. Será porque les aporta algo que otros elementos a su alrededor no les pueden ofrecer.

Son muchos los beneficios que aporta la lectura en los más pequeños, entre otros, mejora su vocabulario, les ayuda a desarrollar la imaginación, desarrolla la empatía, les ofrece la posibilidad de evadirse de su mundo, de su realidad, ejercita el cerebro, aumenta la capacidad de concentración y es un medio fabuloso de desarrollo de la personalidad.

Nos ayuda a conocernos a nosotros mismos y a los demás y, de este modo, favorece la educación del carácter y de la afectividad, enriqueciendo y transformando al lector. También despierta aficiones e intereses y permite una mejor expresión de pensamientos e ideas.

Los cuentos también sirven como herramienta de educación emocional. La educación emocional es un proceso educativo, continuo y permanente que pretende potenciar el desarrollo emocional como complemento indispensable del desarrollo cognitivo. Pero los sentimientos y las emociones son medios con los que el ser humano se relaciona afectiva y emocionalmente con su entorno, por eso es necesario aprender a expresarlas adecuadamente.

Los relatos nos permiten observar ese arco iris de relaciones, que es la vida con los otros, y nos enseñan también a convivir y a sentir la interdependencia.

M. Petit, destacada investigadora de la lectura, defiende de manera comprensible y explícita el nexo entre la lectura y la inteligencia emocional. Ella afirma que si la lectura sigue teniendo sentido para numerosos niños, jóvenes y adolescentes es porque la consideran un medio privilegiado de elaborar su mundo interior y, en consecuencia, establecer una mejor relación con el mundo exterior.

Esta actitud es, ante todo, porque la lectura les permite descubrirse o construirse, dar forma a sus experiencias, elaborar su sentido y conocer su mundo emocional.

Además, los descubrimientos de la neurociencia sobre la lectura nos aportan datos sorprendentes, pues demuestran que el cerebro no diferencia entre imaginado y vivido. Los estudios realizados mediante escaneos de la actividad cerebral explican que cuando leemos algo que nos interesa, creamos vívidas simulaciones mentales de los sonidos, imágenes, sabores y movimientos descritos en el texto narrativo, al activar las regiones del cerebro usadas para procesar experiencias similares en la vida real.

Por lo tanto, la lectura, al potenciar la imaginación, nos permite ampliar las experiencias vitales, sumando a nuestro bagaje personal las experiencias de los protagonistas de los cuentos o novelas que leemos.

Y como dice Ignacio Morgado, director del Instituto de Neurociencias de la Universidad de Barcelona, la lectura constituye una de las actividades más asequibles para mantener una buena salud cerebral porque en ese proceso intervienen muchas funciones cognitivas diferentes, como la percepción, la atención, la memoria o el razonamiento.

El cuento puede convertirse además en el más precioso instrumento de liberación de la mente humana, una inagotable fuente de estimulación creativa, un tesoro de experiencias que enriquecen nuestra vida, pero, sobre todo, un espejo: el espejo que nos dice cómo somos en realidad; porque al leer un cuento casi siempre nos encontramos.

En el mundo digitalizado en el que vivimos, ¿en qué medida crees que es importante inculcar la pasión lectora?

El reto está en crear lectores desde niños para que cuando lleguen a la adolescencia ya esté instaurado en ellos ese hábito y sepan sacar todo el jugo a sus experiencias lectoras.

Solo hay que acercarles a nuevos temas que les enganchen y les entusiasmen, aunque es cierto que el uso de la tecnología puede hacer que abandonen temporalmente la práctica diaria de la lectura.

No creo que la solución esté en imponer unas lecturas sino en suscitar el interés por descubrir qué hay detrás de una novela o cómo pueden disfrutar leyendo; siempre es más eficaz sugerir que imponer.

Los libros tienen que interesar a los adolescentes desde la portada y el título. Deben sentirse atraídos por una historia que tenga algún punto de conexión con su vida o con sus intereses, que les ayude a evadirse de su realidad, pero también a entrar en otras realidades, sean ficticias o no.

Dicen que se aprende a leer en el regazo de la madre, por eso la familia tiene una importancia enorme en el fomento de la lectura. Los adultos de la familia deben dar ejemplo. Si ellos no leen, es más probable que sus hijos no lean.

Se deben buscar temas que interesen a los hijos, que van cambiando con la edad, y acercar todos los estilos al lector, buscando momentos y espacios para poder leer con tranquilidad.

Pero creo que el papel fundamental de la familia en la creación del hábito lector está en los primeros años de vida, cuando los padres leen cuentos a sus hijos. Esa escucha atenta y ese encuentro afectivo alrededor de un cuento pone una buena base para el futuro lector.

¿Nos podrías contar alguna experiencia enriquecedora que hayas vivido relacionada con el ámbito educativo?

Uno de mis cuentos, El Club de los Valientes, está ayudando a muchos niños a ser conscientes de las consecuencias del acoso, el bullying, y de paso les ofrece estrategias para prevenirlo.

En muchos colegios se forman Clubs de Valientes, que solucionan sus conflictos de una forma pacífica y defienden a los niños que pueden ser víctimas de acoso. Me emociona ver obras de teatro sobre el cuento, chapas con la insignia de la pertenencia al Club, comentarios de niños y adultos sobre lo que les ha aportado el cuento, etc.

También me considero afortunada por la cantidad de comentarios positivos que me llegan de profesores que están trabajando con mis cuentos, desde Infantil hasta Secundaria.

Muchos colegios abordan la educación emocional desde mi primer libro, Cuentos para sentir, 46 relatos sobre diferentes emociones. Ya lleva 24 ediciones, 23 años a la venta y sigue haciendo magia, pues después de los cuentos hay una serie de preguntas que ayudan a comprender el mundo emocional de cada alumno.

Uno de mis cuentos, Chusco, un perro callejero, recibió el primer premio de literatura infantil JUUL en el año 2013 y otro, El Oso gruñón, recibió el primer premio en el año 2016, elegidos mejores cuentos del año por 18.000 lectores de 6 a 8 años de las ikastolas del País Vasco y Navarra. Un lujo tener el voto de los propios lectores.

¿Qué consejos ofrecerías para impulsar la afición por la lectura en los niños y jóvenes?

Lo mejor es el ejemplo, ya lo he dicho. Si ven leer a los padres todos los días un rato, ellos se pueden sumar con más facilidad a esta práctica que poco a poco se puede convertir en un hábito.

Leer en voz alta es una de las mejores maneras para ayudar al hijo a aprender a leer cuando es pequeño. Cuando va siendo mayor, la clave para que un niño se enganche a la lectura es que la elección del libro sea la adecuada. Una lectura que fomente interés, ilusión y una buena historia siempre cautivará a los niños más exigentes. Si la lectura equivale a disfrute, se mantendrá en el tiempo.

También es importante establecer una rutina o costumbre diaria, reservando todos los días un tiempo para leer, momentos relajados que permitan disfrutar de la lectura sin interrupciones y en un entorno de calma que permita la concentración.

Forzar a leer nunca es bueno, la lectura nunca puede ser un castigo sino algo placentero, y los temas deben ser elegidos por los lectores, no impuestos.

Por otra parte, me parece importante recurrir a las librerías especializadas en literatura infantil para pedir consejo; los libreros casi siempre saben muy bien qué recomendar.

Por último, me parece que cualquier lector puede convertirse en escritor después de leer un cuento. Para eso debemos impulsar que escriban alguna historia sobre los personajes que han conocido; así, el acto creativo del escritor se completa.

Pablo C. Reyna es escritor de literatura infantil y juvenil. Entre sus obras se encuentran La casa de los dragones, La ciudad infinita y la colección de cómic Desembrujos 24h, creada junto al ilustrador José Fragoso. Lector apasionado desde niño, reconoce en aquellas primeras lecturas una parte esencial de su camino hasta convertirse en escritor. De hecho, recuerda la emoción de esperar la revista Leoleo en el buzón, las historias de misterio que todavía conserva en la memoria y la importancia que aquellas primeras lecturas tuvieron en su formación como lector y, años después, como escritor.

Una conversación sobre libros, imaginación e infancia que nos invita también a reflexionar sobre cómo nace el amor por la lectura y qué podemos hacer para mantenerlo vivo en los niños de hoy.

Sabemos que fuiste lector de Leoleo de pequeño. ¿Qué recuerdas de esos momentos de lectura?

Recuerdo emocionarme con las historias de misterio, también reír con algunos cuentos de humor... Leerlos por primera vez era especial, pero regresar a mis favoritos era una experiencia deliciosa. Hay historias que todavía recuerdo por lo originales que eran.

Si tuvieras que describir con una imagen o sensación lo que era Leoleo para ti, ¿cuál sería?

Cada vez que se acercaba la fecha de un nuevo número comprobaba el buzón compulsivamente. Sacarlo del sobre era una experiencia mágica que se repetía mes a mes. Después, leerlo de cabo a rabo y, por último, colocarlo en la estantería con los demás.

¿Crees que esas primeras lecturas influyeron de alguna manera en tu decisión de escribir?

Leoleo fue muy importante para que fuese un lector empedernido desde el principio. Escribir vino más tarde, pero no habría sido escritor de no ser un lector primero.

Hay historias de Leoleo que admiro profundamente como escritor. Es muy difícil mantener la atención y el interés, y al mismo tiempo contar una gran historia, en un espacio tan corto.

¿Hay alguna historia, personaje o tipo de contenido que te marcara especialmente?

Muchos. Algunas historias de misterio me marcaron mucho («Los vecinos de enfrente», «La palabra prohibida»...) pero recuerdo especialmente «El misterio del chocolate» como una historia memorable. A veces fantaseo con una historia así en mi edificio.

La familia Melitón también me dio muchas horas de alegría. Ellos repetían en todos los números y se creaba un vínculo especial. Todavía me maravillo con ese estilo de dibujo clásico.

Hoy eres escritor. Mirando atrás, ¿qué importancia crees que tiene empezar a leer desde pequeño?

En mi caso fue vital. La lectura me abrió mundos infinitos. Si me atreví a crear otros después fue porque vi que era posible.

En tu experiencia, ¿qué tiene que tener una historia para enganchar de verdad a un niño?

La pregunta del millón. Cada maestrillo tiene su librillo, pero en mi caso, un misterio siempre es un buen hilo conductor, aunque la historia sea de humor o de fantasía. También sorprender al lector, que no dé nada por sentado. Y, tan importante como lo anterior, tomarse en serio a quienes te leen.

Los niños de hoy crecen rodeados de pantallas. ¿Qué papel crees que sigue teniendo la lectura en su desarrollo?

No soy experto en la materia, pero los que más saben señalan la importancia de retrasar las pantallas. Los mayores ya no podemos ignorar el daño que han hecho los móviles a nuestra concentración. ¿Qué no van a hacer en el cerebro de un niño, que está por desarrollar? El libro, al contrario, lleva siglos demostrando sus beneficios.

Como escritor, ¿qué lecturas recomendarías a los niños de hoy en día?

Cada lector es diferente. No me atrevo a recomendar ninguna lectura, pero sí a invitarlos a abandonar los libros que no les gusten. Hay muchas personas que se han desenganchado de la lectura por no soltar libros que no les gustaban.

Con todos los libros buenos que hay por leer no deberíamos atascarnos con lecturas que no nos satisfacen.

Para quien no te conozca aún, ¿de qué tratan tus libros y cuántos has escrito hasta ahora?

Ya he escrito unos cuantos. Creo que el humor y el misterio son los dos elementos principales de mis historias, aunque en algunos también hay una buena dosis de fantasía.

La casa de los dragones habla de lectores empedernidos. Desembrujos 24h es una colección de cómic de fantasía que he creado junto a José Fragoso. Y si se animan con una lectura un poco más inquietante, les recomiendo La ciudad infinita, que cuenta la historia de una ciudad donde han prohibido a los menores de doce años.

Esos tres son buenos ejemplos para empezar, pero siempre estoy pensando nuevas historias. ¡Nos vemos en los libros!

Rafa es además embajador de la lectura de Bayard y, desde sus redes sociales, tanto TikTok como Instagram, no solo trata de divulgar y conectar con los adolescentes, sino que además pone especial cariño en fomentar la lectura entre los niños y los jóvenes.  

Recientemente ha publicado Grietas y Semillas, su primera novela: un viaje entre la realidad y la ficción, donde la voz de los jóvenes se convierte en superpoder. De todo ello, hablamos con Rafa Dávila en esta interesante entrevista. 

Hablamos con Rafa Dávila sobre la lectura en la infancia

¿Qué crees que puede aportar la lectura a un niño?

La lectura no solo enseña a leer… enseña a vivir. Un niño que lee no solo adquiere vocabulario o mejora su rendimiento académico: entrena su empatía. Cuando un niño acompaña a un personaje en una aventura, aprende a sentir sin que le ocurra a él, a entender emociones que quizá aún no sabe nombrar y a ponerse en la piel de otros.

Además, la lectura construye pensamiento. En un mundo de estímulos rápidos, el libro obliga a parar, imaginar, anticipar, deducir… Es un gimnasio silencioso para la atención, la creatividad y la identidad.

Y, sobre todo, leer le regala algo muy importante: un espacio propio. Un lugar interno al que puede volver siempre.

¿Qué debemos considerar a la hora de elegir un cuento para nuestros hijos?

La edad importa… pero no es lo principal. Lo verdaderamente importante es el momento vital del niño.

Los niños no leen lo que toca por edad; leen lo que necesitan por dentro. Podemos observar qué le preocupa, qué le interesa, qué pregunta últimamente o qué emoción está aprendiendo a gestionar.

El mejor libro no es el más educativo ni el más famoso: es el que conecta. A veces un niño necesita dragones, otras veces necesita un personaje que también tenga miedo al colegio.

Y un consejo clave: no elijamos solo libros “que enseñen valores”. La literatura no debe ser un sermón disfrazado. Debe ser una experiencia.

Según tu experiencia, ¿qué podemos hacer para atraer a nuestros hijos hacia la lectura?

Antes de pedir que lean… tienen que vernos leer. 

Los niños no aprenden lo que les decimos, aprenden lo que habitamos. Si la lectura solo aparece cuando es tarea, su cerebro la etiqueta como obligación.

Leerles en voz alta incluso cuando ya saben leer; dejar libros accesibles por casa (no guardados como objetos valiosos); comentar nuestras propias lecturas; compartir fragmentos que nos han emocionado. Los pequeños detalles marcan más que la obligación.

El objetivo no es crear lectores tempranos, sino crear lectores que quieran volver.

Comprar a un niño un libro y pedirle que lea, ¿es suficiente? ¿Qué otras estrategias podemos llevar a cabo para trasladarles la pasión por la lectura?

Comprar un libro es ofrecer una puerta. Pero nadie cruza una puerta solo porque exista. La pasión por la lectura se contagia, no se ordena.

La experiencia me ha enseñado que algunas estrategias muy eficaces pueden ser leer juntos (lectura compartida, alternando páginas), dramatizar voces, parar para imaginar qué pasará, relacionar la historia con su vida (“¿a quién te recuerda este personaje?”) o incluso en algunas ocasiones permitir abandonar libros (esto es fundamental)

Un lector se forma cuando descubre que leer es un placer, no una prueba de resistencia.

¿Cómo competir con las pantallas? ¿Es una guerra perdida?

No es una guerra… y ese es el error de partida. Las pantallas ofrecen recompensa inmediata. La lectura ofrece recompensa profunda.

No debemos enfrentar una contra otra, sino enseñar que son experiencias distintas. El problema no es que existan pantallas, sino que el libro aparezca solo como alternativa “buena”.

Cuando el libro se vive como vínculo (lectura compartida, ritual nocturno, momento especial), deja de competir con el estímulo y pasa a competir con la emoción. Y contra la emoción, el algoritmo pierde muchas veces.

¿Cómo podemos asegurarnos que nuestros hijos entienden lo que leen sin parecer que les hacemos un examen?

Si preguntamos: ¿qué has entendido?
Evaluamos.

Si preguntamos: ¿qué parte te gustó más?
Conversamos.

La comprensión aparece sola cuando hablamos de la historia como hablaríamos de una película:

• ¿quién te cayó bien?
• ¿qué habrías hecho tú?
• ¿por qué crees que hizo eso?
• ¿te dio rabia ese final?

La comprensión lectora no se demuestra respondiendo preguntas… se demuestra pensando sobre lo leído.

¿Cómo crear en casa un ambiente de lectura?

Un ambiente lector no se crea comprando una biblioteca, sino creando un clima.

Como te decía, a veces los pequeños detalles marcan la diferencia: libros visibles y al alcance; un lugar cómodo y asociado a calma; momentos predecibles (antes de dormir, después de merendar…), lectura sin prisa…

El secreto es que el libro esté ligado a la seguridad emocional. Cuando un niño asocia lectura con conexión, vuelve por sí solo.

¿Nos puedes recomendar algunas lecturas infantiles que te parezcan interesantes?

Más que edades, propongo puertas de entrada:

Para hablar de emociones

• El monstruo de colores — Anna Llenas

• Tengo un volcán — Miriam Tirado

Para niños que necesitan sentirse comprendidos

• Invisible — Eloy Moreno

• Orejas de mariposa — Luisa Aguilar

Para curiosos y creativos

• Cuentos para niños que se atreven a ser diferentes — Ben Brooks

• La niña que bebió luz de luna — Kelly Barnhill

Para enganchar a los que “no quieren leer”

• cómic y novela gráfica (clave)

• colecciones de humor

• libros informativos sobre sus intereses reales

• por supuesto, las revistas de Bayard como Reportero Doc 

Porque a veces el problema no es que un niño no quiera leer… es que nadie le ha ofrecido aún el libro correcto.

Rafa Dávila acaba de publicar su primer libro, Grietas y Semillas: El despertar de lo Invisible

Cuéntanos de qué trata tu libro

Es un libro sobre niños… pero en realidad es un libro sobre miradas.

Nace de algo que veo cada día en los centros educativos: alumnos muy capaces que pasan desapercibidos porque no encajan en la idea clásica de “buen estudiante”. Chicos y chicas sensibles, intensos, creativos, a veces caóticos, que aprenden diferente y sienten más fuerte de lo que el entorno sabe sostener.

La historia mezcla realidad y metáfora. A través de personajes con “poderes” se habla de emociones, de identidad, de soledad, de pertenencia… y de lo que ocurre cuando por fin alguien te ve.

El título resume la idea:

• las grietas son aquello que nos hace sentir rotos,
• las semillas son aquello que puede crecer justo ahí. 

¿Cómo ha sido el proceso de creación del libro y por qué te lanzaste a esta aventura?

El libro empezó sin intención de ser un libro.

Durante años he ido acumulando escenas reales: frases de alumnos, silencios en tutorías, familias que por fin entienden algo de su hijo… Había demasiadas historias para quedarse solo en informes psicopedagógicos.

En un momento entendí que necesitaba contarlo de otra forma. La literatura permite llegar donde la explicación no llega.

El proceso fue muy emocional porque no escribía ficción pura: escribía experiencias transformadas. Cada personaje está inspirado en muchos alumnos reales, y eso hace que escribir no sea solo creativo, sino también responsable.

Me lancé porque sentí que faltaban relatos. Hay mucha información sobre altas capacidades… pero pocos lugares donde las familias se sientan reconocidas. 

¿Qué primeras impresiones estás teniendo tras la publicación?

La sensación más repetida que estoy recibiendo no es “me ha gustado”, sino:

“parece que has contado a mi hijo” o “por fin entiendo lo que le pasa”

Y eso para mí es lo importante.

Un libro educativo puede enseñar, pero un libro emocional puede acompañar. Cuando una familia deja de pensar que su hijo “es raro” y empieza a entenderlo, algo cambia en la relación.

La impresión principal es que el libro está generando conversación. En casas, en aulas y también en adultos que reconocen en esas páginas al niño que fueron.

Y quizá ese era el verdadero objetivo: no explicar a los niños… sino ayudar a mirarlos de otra manera.

En Conmishijos.com hemos hablado con Gálvez sobre el estado de la lectura en España y sobre las prioridades del Plan Fomento de la Lectura.

1. En su opinión, ¿Cuál es el "estado lector" en nuestro país?

Diría que el estado lector en España es creciente y que debemos seguir trabajando para que ese ascenso en el número de lectores no se detenga. Y por supuesto, que no hablemos solo de números, sino de comprensión lectora y de lectura crítica.

Los últimos datos relativos al hábito de la lectura, recogidos en el “Barómetro de Hábitos de Lectura y Compra de Libros en España 2021”, realizado por la FGEE en colaboración con este Ministerio, nos revelan que el 65% de los españoles lee como una actividad de ocio. Llevamos 10 años de crecimiento en los hábitos lectores que se han visto incrementados durante la pandemia y se han mantenido después.

Hemos respondido a la petición del sector y hemos puesto en marcha un Pacto por la Lectura, que resitúe la lectura como un instrumento fundamental en la construcción de un futuro más sostenible.

2. Cuéntenos las prioridades de su Plan de Fomento de la Lectura y sus principales etapas, principalmente para el público infantil y juvenil.

El Plan de Fomento de la Lectura 2021-2024 acuña el lema “Lectura infinita”, que es en sí mismo una declaración de intenciones.

El contenido de esta estrategia por el Fomento de la Lectura se concreta en 12 desafíos que han de verse como 12 oportunidades para que la sociedad en su conjunto trabaje colectivamente por un objetivo común. A través de estos desafíos se aborda un cambio de paradigma que aspira a transformarse en un nuevo modelo para el fomento de la lectura engarzado en los cambios socioculturales y tecnológicos que durante los últimos años han influido en los procesos lectores.

El Plan pone el foco en extender la lectura a todos los sectores y ámbitos de la población e incrementar los índices de lectores frecuentes, de modo que se mejoren los indicadores de lectura actuales con los que cuenta España. El gran desafío pasa por acercar la lectura a las franjas de edad donde el hábito lector decrece, fundamentalmente entre jóvenes de 15 a 18 años.

Lo primero es entender el motivo por el que la gente no lee para poder emprender iniciativas que consigan incentivar el interés por la lectura. Queremos resaltar que la lectura es vehículo para la transformación en un sentido profundo y amplio, y comunicarlo lo mejor posible.

Y queremos hacerlo trabajando al mismo tiempo en asegurarnos de crear futuros lectores desde la etapa infantil. Ahí las alianzas con docentes, bibliotecarios, libreros y por supuesto sociedad civil y otras administraciones, son fundamentales.

Pero además es necesario asegurar la igualdad en el acceso a la lectura como forma de garantizar la igualdad en el acceso de oportunidades. Por ello ponemos especial atención a aquellos grupos y áreas geográficas en riesgo de exclusión lectora.

A partir de una serie de elementos fundamentales hemos desplegado una serie de proyectos y acciones concretos, bien desde el ministerio, bien en colaboración con entidades, ayuntamientos, bibliotecas, etc. 

3. ¿Han notado alguna mejoría a la hora de aplicar planes de fomento de la lectura?, ¿cuáles?

Ha habido una diferencia fundamental en la aplicación de este Plan de Fomento de la Lectura 2021-2024: es un Plan cuyas propuestas han surgido de la Mesa del Libro y, en concreto, de la mano de los expertos del Grupo de Trabajo de Fomento de la Lectura. Esto ha permitido que sea un Plan que viene a responder a las necesidades detectadas por el conjunto de la cadena del libro desde la práctica.

Además, es un Plan del siglo XXI. En este sentido apuesta por la comunicación para el fomento de la lectura a través de un uso apropiado, por ejemplo, de las redes sociales, buscando la interacción con los actuales y futuros lectores. Y se autoevalúa. No tenemos que esperar al final para ver qué acciones funcionan y cuáles no.

Hablamos, en definitiva, de un Plan que se presenta como una hoja de ruta para establecer un camino común que permita avanzar en la promoción lectora en el corto y medio plazo, pero también a futuros.

4. En una entrevista usted dijo: "En nuestros objetivos es primordial fomentar el gusto lector más que el hábito, la comprensión de la lectura y la lectura crítica para leer bien: un plan para crear niños ciudadanos de mañana con espíritu crítico". ¿Han desarrollado acciones específicas para ello?

Uno de los hechos diferenciales de este Plan con respecto a sus predecesores es que reconoce que se debe fomentar la lectura en positivo, algo que, aunque parece obvio, no se había formulado anteriormente de forma expresa.

Estamos poniendo el foco de atención en la formación de los mediadores a través de programas formativos dirigidos a bibliotecarios, docentes y otros promotores de lectura, así como con la integración de estos programas en las redes de actividad de otros sectores implicados, en especial familias, docentes y libreros.

En concreto, hemos lanzado ya en este año, ayudas en concurrencia competitiva a proyectos de fomento lector que tienen en cuenta estos objetivos que señalaba: leer más, comprender mejor lo que se lee y forjar espíritu crítico a través de las lecturas.

5. Usted es una gran defensora del cómic como herramienta de afición a la lectura, que les diría a los padres para que consideren la lectura de novelas gráficas en el mismo nivel que un libro.

Pues les diría que un libro tiene múltiples formas y lo importante es lo que subyace en todas ellas, la lectura. Y que animen a sus hijos a seguir leyendo: sea cómic, novela gráfica, cuentos, novelas o poesía, lo que a ellos más les guste.

6. ¿Dónde cree que fallamos los padres, educadores y agentes sociales en torno al fomento de la lectura?, ¿Qué más podemos hacer desde el ámbito público y privado?

Es una pregunta difícil…

En el ámbito privado está claro que, si nosotros leemos, nuestros hijos leen. Y debemos acompañarlos en la lectura, hacer en casa lecturas en voz alta, leer cuentos antes de ir a dormir, o contar historias, por ejemplo.

Desde lo público, después de escuchar a muchos expertos, creo que es necesario por un lado dotar de estabilidad a las políticas públicas y a las acciones de fomento de la lectura; por otro lado, es fundamental trabajar en equipo: las alianzas son imprescindibles para el fomento lector y, finalmente, presupuesto para poder llevar a cabo los proyectos. A partir de ahí creo que podemos empezar a construir con solidez. 

7. ¿Por qué cree que leer es un hábito que no gusta a todos los niños?

Según los datos, los niños leen y leen mucho. Recordemos los datos del principio: La lectura en menores es generalizada (74,8% de población lectora en tiempo libre) y crecen las horas semanales dedicadas a la lectura entre los niños de seis años y hasta los 9 años.

Pero, al margen de los datos, vamos a ver el motivo por el que la lectura no gusta a todos los niños. Pues bien, hay varios factores: uno es que leer exige una concentración que va contra la gran cantidad de estímulos que reciben los niños cada día. Otra razón es que uno tiene que encontrar qué lecturas le gustan, y eso no siempre es fácil y lleva tiempo. De ahí la importancia de la mediación lectora, de la prescripción de cada libro para el lector adecuado y, aun así, es difícil.

8. Nos consta que las iniciativas de las Bibliotecas en cuanto al fomento de la lectura son muy creativas y demuestran un personal muy comprometido por la causa. ¿Qué le dirían a un padre o una madre que todavía no ha ido a una biblioteca?

Que como decía Borges, el paraíso debe ser algún tipo de biblioteca…

Las bibliotecas son las grandes casas de la lectura, pero son mucho más.

Por ponerte un ejemplo, la Campaña de animación a la lectura María Moliner se viene celebrando desde 1998 y vemos como cada año las actividades que desarrollan las bibliotecas para el fomento de la lectura son más innovadoras. Hablamos de los tradicionales cuentacuentos o clubes de lectura, pero también de juegos de scape room, de talleres de reciclaje, de concurso de booktubers, mercadillos, etc.

Esta Campaña de Animación a la Lectura es un concurso dirigido a los municipios de menos de 50.000 habitantes, a través de la cual se premian los mejores proyectos o actividades de dinamización lectora desarrolladas en sus bibliotecas. El objetivo es fomentar la lectura entre todos los colectivos sociales, especialmente entre niños y jóvenes, que constituyen la base de los futuros lectores adultos.

Con esta Campaña, que premia 370 proyectos, se incentiva a los municipios pequeños a que desarrollen una labor de promoción de la lectura en lugares en los que muy habitualmente existe un difícil acceso al libro. Este programa presenta una gran importancia estratégica, ya que aproximadamente la mitad de la población española reside en municipios de menos de 50.000 habitantes, por lo que esta iniciativa presenta un gran impacto en el territorio. En las últimas ediciones, la respuesta de los municipios ha sido muy positiva, habiéndose presentado hasta la fecha más de 14.000 proyectos de unos 2.400 municipios.

Oriundo de Ainzón, una pequeña localidad al norte de Zaragoza, César Bona no solo cuenta con una quincena de años de experiencia como maestro en centros públicos, privados y concertados de Aragón, sino también con numerosos premios, varios libros publicados y el respaldo a su labor de personalidades tan prestigiosas como el de la naturalista Jane Goodall, por "estar abriendo nuevos horizontes a los niños".

Desde hace unos años lleva una agitada vida mediática. De hecho, después de la entrevista celebrada en Madrid, cogía el AVE rumbo a Málaga para asistir al VII Congreso Mundial por los Derechos de la Infancia y la Adolescencia. Y lo decía con entusiasmo, a pesar del trajín que es ahora su vida.

Eres uno de los maestros más reconocidos en España y, seguramente, en otros países del mundo, a tenor de los premios que has recibido por tu labor educativa. El más sonado de ellos, como uno de los cincuenta mejores maestros del mundo según el Global Teacher Prize (2014), el llamado Premio Nobel de los profesores. ¿Cómo lo llevas? 

Sintiéndome afortunado por todas las cosas que me están sucediendo. Me siento un privilegiado de tener la suerte de poder viajar mucho, conocer a muchas personas, con sus historias y aprender de ellas. Y, también, de poder compartirlo. 

"Yo creo que hay pocas cosas, educativamente hablando, que hagan más feliz a un niño o a una niña, que ver que su padre, su madre, sus maestros trabajan juntos" 

Se dice que la clave de tu éxito como maestro es la empatía, tu capacidad para conectar con los alumnos y detectar lo que les falta y lo que puede motivarles. ¿Cuándo te diste cuenta de que lo tuyo era ser maestro? 

Te voy a ser honesto: yo llegué a la profesión de maestro por azar. Hice Filología Inglesa y, como muchos, me preguntaba: ¿Qué haré? Traductor, intérprete, profesor... Y fue el día en el que yo me encontré rodeado de niños y niñas, el día que vi cuán importante es lo que haces, cada palabra y cada gesto. Y que era no solo un trabajo de los más importantes, sino que es el más importante. Y no solo porque sobresalga de todos los demás, sino porque ayudamos a las familias y a sus hijos y a sus hijas. 

Desde que tuviste que renunciar a ser maestro a tiempo completo, para dedicarte a viajar, entrevistarte con docentes, familias y alumnos de distintos lugares, escribir, dar charlas, exponerte a los medios de comunicación... ¿Cómo te sientes? 

Lo primero que sentí, en el momento de darme de baja como maestro, es que uno sigue siendo maestro, sigue siendo persona en cualquier ámbito de la vida. Para mí ser maestro, la palabra maestro significa alguien que inspira para la vida. Hay muchas personas que, incluso sin haber estudiado esta profesión, inspiran a otros. Yo me tomo las cosas con mucha calma, soy muy casero, muy casero. Es una paradoja. A mí lo que más me gusta es estar con la familia, con mi gata y con mis amigos. Y ahora estoy haciendo esto, con lo cual, ya digo, lo veo como un regalo. ¿Qué puedo hacer? Seguir aprendiendo y compartiendo. Ahora estoy en excedencia, pero en un tiempo volveré al aula. De eso tengo certeza absoluta. 

"Mis padres siempre me han dicho: humildad, por encima de todo. Y, ser agradecido" 

Así que te has convertido tú mismo en alumno... 

Totalmente, pero todos nosotros. En cuanto escuchemos un poco a las personas que tenemos a nuestro alrededor veremos cuánto podemos aprender de ellas: da igual su edad, da igual su cargo y da igual de dónde vengan. 

Entre los libros que has escrito destacan por la sorprendente difusión que han alcanzado los que has publicado con Plaza&Janés: La nueva educación. Los retos y desafíos de un maestro de hoy, un bestseller que va por su 17ª edición y del que se han vendido más de 50.000 ejemplares, Las escuelas que cambian el mundo, sobre centros en España que están cambiando la educación, y ahora La emoción de aprender. Historias inspiradoras de escuela, familia y vida, sobre la educación en el respeto a las diferencias. 

Bueno, además tengo dos libros para niños, que me hacen especial ilusión. Uno es una adaptación del Quijote, Las increíbles aventuras de Don Quijote y Sancho Panza como jamás te las contaron, y el otro es El asombroso mundo de Bernardo, ambos de Beascoa (Penguin Random House). Y me hace sobre todo ilusión el segundo, porque Bernardo es cualquier niño o niña que nos encontremos, que vive en su mundo de niño/a obviamente, y muchas veces, eso no lo entendemos. Por eso es importante. 

"Para mí ser maestro, la palabra maestro significa alguien que inspira para la vida"

¿Te esperabas esta acogida? Por parte del mundo educativo, de los padres... 

Tú compartes. Ahora mismo tengo la posibilidad de tener un micro delante de mi y de dar mi opinión. A veces, coincide con lo que las personas piensan. Otras no. Pero habla un poco por mi boca, también, por el niño que fui... ¿Sorprendido? No tenía expectativas a ese respecto. Estoy contento, porque llegas a muchas personas, a muchas familias, también, especialmente con La nueva educación. Y con La emoción de aprender me están escribiendo muchos padres y madres diciendo que se sienten reflejados en estas historias, precisamente porque todos somos diferentes. Para empezar a comprender, sobre todo hay que escuchar, y a veces nos falta hacerlo. 

La mayoría de tus libros se basan en experiencias personales, en vivencias más que en reflexiones o textos eruditos a partir de la realidad. ¿Cómo le sacas tanto partido a tu día a día, a tus relaciones o comunicaciones con la gente? ¿Qué has aprendido escribiéndolos? 

Yo soy tímido. Supongo que las personas tímidas hablan poco y observan mucho lo que ocurre a su alrededor. Todos estamos cargados de historias. Mira, este señor que está abriendo la maleta... ¿Qué lleva? No lo sé, pero en esas historias están sus sueños, sus ilusiones, sus preocupaciones. Aunque, también, están sus creencias, sus prejuicios, sus expectativas. ¿Qué quiero decir con esto? Cada una de las personas que ves tiene su historia y basta con mirar de otra manera para encontrar tesoros.

De hecho, La emoción de aprender tiene que ver con eso. Está basado en viajes que he hecho, en las personas que he conocido. Por lo general no contamos cómo éramos de niños, qué nos sucedía y hay historias maravillosas en nosotros. 

Dices en tu último libro, "El deber de todas las familias es entender que la educación es la llave que da la posibilidad a sus hijos e hijas de tener un presente y un futuro mejores, y que es un derecho de todos. ¿Cuál ha sido tu relación con los padres de tus alumnos?

Seguramente en algún momento me habré equivocado. Me gustaría poder volver atrás y analizar cada conversación que tuve con el padre, la madre de alguno de mis alumnos, a pesar de que uno intenta que la relación sea lo más humana posible. Puedes decirles que la nota de Matemáticas, la de Inglés es importante... Pero lo que está por encima de todo es la relación humana y las emociones. Dicen que eso de las emociones es una moda. ¿Una moda? ¿Tú nunca te has emocionado cuando has escuchado un verso, una canción o has visto una película? ¿Cómo gestionas tu miedo, tu frustración...? Somos emoción y, también, seres sociales. De modo que la interrelación que se crea entre tú y yo es importantísima. 

¿Qué piensas en general de los padres y madres actuales? 

Es imposible hacer un retrato global. Sería injusto para unos y para otros. Espero, y deseo, que los padres y las madres sepan disfrutar de algo tan básico como es el presente y que todos nos pongamos a reflexionar sobre cómo hacerlo mejor para los niños y las niñas, en equipo, porque es fundamental que los padres y los docentes trabajemos juntos. 

Creo que hay pocas cosas, educativamente hablando, que hagan más feliz a un niño o a una niña, que ver que su padre, su madre, sus maestros trabajan juntos. Invito al diálogo, que es tan importante, a la tolerancia. No dudo que eso ya se está cultivando en las familias, pero también que pensemos que cualquier prejuicio que tengamos lo vamos a pasar a nuestros hijos, y que esta actitud es una manera de cerrarles la puerta a la felicidad. 

Ahora que está tan de moda educar a los niños en la excelencia, gracias a tu experiencia en barrios desfavorecidos, dejas una idea muy clara en tu libro: "Tu hijo, tu hija no serán mejores por superar a otros niños. Serán mejores cuando sepan interpretar el mundo donde viven y descubran que van a tener que interactuar con muchas personas diferentes, como ellos, y que cada palabra o cada acto van a influir en esas personas". ¿Crees que la sociedad actual avanza en esta línea? 

Me alegra mucho que hayas escogido esa parte. Con esta pregunta tan completa que has hecho, te voy a responder solo con otra pregunta, para invitarte a la reflexión: ¿Qué es la excelencia para ti, que me estás leyendo? Frases como: "Es que va a retrasar el aprendizaje de mi hijo" o "Esta clase va más lenta porque hay chicos con discapacidad" evidencian una falta de tolerancia y de valores sociales muy preocupante... Es fundamental que lo comprendamos.

Sí, hay que respetar a todos. 

Y aprender de todos. Y valorar a todos. 

Aportas también en este libro tu propia fórmula mágica: "Sed maestros, sed padres, pero no olvidéis lo más importante: disfrutad de ello y contagiad". ¿Quién te ha contagiado a ti? 

Mis padres. Siempre me han dicho: humildad, por encima de todo. Y ser agradecido. Eso lo llevo allá dónde voy. Y luego me han contagiado las personas con las que me he relacionado: los amigos, algún maestro, alguna maestra, compañeros y compañeras, muchísima gente con la que he tenido la suerte de trabajar o encontrarme en el camino. A veces para bien. A veces para mal, pero vas aprendiendo un poco.

"Por lo general no contamos cómo éramos de niños, qué nos sucedía y hay historias maravillosas en nosotros"

¿Está en tu proyecto vital ser padre algún día? 

¡Soy tremendamente joven! (nos reímos a carcajadas). Sí que me gustaría para experimentar. De momento me ocupo de mi gata, que se llama Shakespeare... 

Veo que los estudios en Filogía Inglesa han dejado su huella... ¿Es el escritor que más te ha marcado? 

Obviamente teníamos que leer muchísimo de Shakespeare, pero confieso que admiro profundamente a Juan José Millás, porque veo que mantiene ese niño que era y que sigue siendo. Por eso ve las cosas con tanta claridad.

Texto: Eva Frutos Lucas, periodista y redactora jefa de Bayard Revistas.
Foto: © Asis G. Ayerbe

"Todos, al final, estamos mirando hacia atrás a ver si nuestros padres están orgullosos de nosotros" 

Has sido padre, junto a tu mujer que es estadounidense, de tres hijos. ¿Cómo os planteasteis su educación cuando eran pequeños?

Bueno, lo primero que surge cuando te casas con una persona que no es de tu país, y que, además, no es de tu cultura ni de tu lengua, es el idioma. ¿En qué le hablamos a los niños? Y, entonces, desde el principio, decidimos que ella les iba a hablar en inglés, que es su lengua materna, y yo les iba a hablar en español, que es la mía. Y nos dijeron, también, desde muy temprana edad, que lo que no convenía era mezclar los idiomas: que no dijéramos "Ponte el shoe", ni "Tie up the zapato", sino "Abróchate el zapato" o "Tie up the shoe". Y que sin mezclar, que no había ningún problema. Que los niños son muy listos y desde pequeñitos entienden la diferencia entre un idioma y otro, y no hay problema.

Hay bastantes matrimonios multiculturales, que conocíamos, que han preferido utilizar el idioma del país en el que vivían. Si estaban en España les hablaban en español, y punto. Si estaban en Estados Unidos, les hablaban en inglés, y punto. Esto es más fácil, sobre todo, cuando los niños empiezan a ser un poquito mayores. Los niños no quieren ser diferentes, quieren ser iguales a sus amigos, y que, de repente, tu padre te hable en español, es como: "Papá, ¡qué me dices! Y te responde en inglés, ¿no? Y hay momentos en que piensas: ¡Qué complicado es esto!, pero, luego, cuando son mayorcitos, te lo agradecen, porque son bilingües.

Y ser bilingüe es una bendición espectacular, es una suerte maravillosa, porque no solamente es saber traducir, y decir que cuando llueve en inglés se dice "It's raining". No, es entender dos culturas. Y eso significa entender que las mismas cosas o las mismas emociones se pueden conseguir de formas distintas. Y cuando tú sabes que una cosa se puede hacer de dos maneras distintas, sospechas que se pueden hacer de tres y de cuatro... Entonces aprendes a escuchar y, al hacerlo, conoces gente y dejas que entren en tu vida personas que si no, no hubieras permitido nunca que esto pasara. Y, al final, ¿qué ocurre?, que tu vida es mucho más divertida. La aventura de la vida se convierte en algo mucho más interesante.

"Ser bilingüe es una bendición espectacular, es una suerte maravillosa, porque no solamente es saber traducir [...]. No, es entender dos culturas. Y eso significa entender que las mismas cosas o las mismas emociones se pueden conseguir de formas distintas"

¿Cuál ha sido vuestra relación con la lectura? ¿Qué tipo de cuentos, libros y otras publicaciones les dabais? ¿Han salido lectores?

Sí y no. Yo, desde siempre, he leído muchísimo. Leer es una de mis grandes pasiones, si no mi pasión. A Sarah, mi mujer, también le gusta mucho leer. Para que te hagas una idea, nuestra lista de bodas la pusimos en Espasa Calpe, en Madrid. Nuestros hijos siempre nos han visto leer. Y, luego, yo desde siempre he seguido una tradición que hacía mi padre con mis hermanos y conmigo que era no leernos, sino contarnos un cuento en la cama, que se inventaba él. Entonces yo, con mis peques, me inventé unas historias de un detective privado que se llamaba Anizeto Calceta y les contaba esas historias y luego, de hecho, cuando ellos ya fueron mayores y no les interesaba que les contara el cuento y yo me quedé sin público objetivo, decidí publicar las historias.

Y tengo publicados tres cuentos del detective Anizeto Calceta, con un personaje secundario, que nació después, que se llama Ruedas, que es una niña que va en silla de ruedas y juega al baloncesto y es la que le ayuda a averiguar los misterios. ¡Y quién me hubiera dicho a mí que ahora en muchos colegios de España y en muchísimos colegios de Estados Unidos, en educación bilingüe, se lee todos los años el libro de Ruedas y el enigma del campamento moco tendido!

"Leer es una de mis grandes pasiones, si no mi pasión. A Sarah, mi mujer, también le gusta mucho leer. Para que te hagas una idea, nuestra lista de bodas la pusimos en Espasa Calpe, en Madrid. Nuestros hijos siempre nos han visto leer"

¿Cómo fue tu educación de niño y adolescente en España? 

Yo no tengo ni idea de cómo fue. Objetivamente no lo sé. Subjetivamente, en cuanto a mi casa, lo que sí que recuerdo siempre es mucho cariño. Divertido, porque éramos muchos hermanos, comprimidos en un espacio bastante pequeño. En un piso no muy grande vivíamos 9 hermanos, mis padres y una señora de Galicia que estaba allí para cuidarnos. Por un lado, había muchas peleas, pero también había mucha convivencia y aprendías a compartir y a aguantarte..., si no te tocaba ducharte hasta después de dos turnos. 

Yo creo que eso es una preparación para la vida estupenda. Y, sobre todo, lo que recuerdo de mis padres es que nunca nos han exigido sacar buenas notas, nunca hubo ninguna hubo bronca por las notas, preocupación por si estábamos o no estudiando... Presión cero. Lo que sí que había era tolerancia cero con la idiotez o con el desperdicio. Salías de tu cuarto y apagabas la luz. No es que hubiera una posibilidad de que no lo hicieras. No, es que en aquel momento sabías que si tú no apagabas la luz le estaba buscando las cosquillas a tu padre, porque le costaba mucho trabajo pagar la cuenta de la electricidad. O te cepillabas los dientes y cerrabas el grifo mientras lo hacías, y lo volvías a hacer después. Cosas que ahora a los niños hay que explicarles mediante el tema del reciclaje, tener respeto a no sé qué, en aquella época se hacía, porque así se tenía que hacer. No existía la posibilidad de que el agua del grifo estuviera corriendo media hora. 

Ese tipo de educación, que yo creo que es básica, de sentido común, que tristemente en esta época en la que hemos perdido el sentido común, la estamos recuperando a través de iluminados que nos lo dicen como si fueran grandes averiguaciones. 

Y, en el colegio, yo recuerdo que fui a un colegio de curas, y tuve la suerte de que mi experiencia fue maravillosa. Tuve buenas relaciones con los  profesores, con los alumnos... Era un colegio bastante liberal, los Sagrados Corazones, y yo en bachillerato era el director del periódico popular que hacía junto a otros compañeros. Y recuerdo que, con Franco todavía en vida, publicábamos temas sobre la pena de muerte y otros comprometidos y nos apoyaban. Más que las clases, recuerdo que no había dinero. Yo no podía hacer deporte porque solo había un patio, tamaño bolsillo, para todos los que éramos, pero hacíamos muchas salidas de fin de semana de camping, viajábamos por España en Land Rover, durmiendo en tienda de campaña, yendo a las casas de los curas... Pero lo recuerdo estupendamente. Con lo cual, ahora mismo, que estoy haciendo un reportaje horrible sobre los abusos sexuales de la Iglesia católica en Pensilvania, en Estados Unidos, quiero decir que también hay gente maravillosa, estupenda, dentro de la institución de la Iglesia católica, porque yo lo he vivido así. 

"Si la vida fuera un dibujo, el punto de fuga serían los padres" 

¿Cuándo surgió en ti la preocupación por la educación y por llevarla a las personas con problemas para acceder a ella? 

Surge a través de la experiencia. Juan Luis y yo, cuando creamos Gomaspuma, tuvimos una inquietud por salir fuera, por viajar y, al hacerlo, nos dimos cuenta de que a pesar de todos los problemas que tenemos, somos unos privilegiados en comparación con el ochenta por ciento de la humanidad. Entonces nos planteamos cómo echar una mano y, pensamos que, si les proporcionábamos herramientas para que ellos mismos lo averigüen dentro de sus posibilidades, de su cultura, educación, con su gente, pues podríamos hacer algo. 

Y, también, nos dimos cuenta de que con poquito dinero, con lo que en España no harías nada, en un lugar como por ejemplo, Sri Lanka, donde estamos, o Nicaragua, podías hacer mucho. Y así empezamos y es una satisfacción porque en Nicaragua niños que nosotros ayudamos a que no estuvieran en la calle y que entraran en una escuela, hoy en día son graduados universitarios, que enseñan a otros niños que están en las mismas condiciones en las que ellos estuvieron. Entonces el ciclo se cierra y es muy bonito verlo. No es un granito de arena, es un trocito de un trocito de un granito de arena, pero suficiente como para hacernos sentir que se pueden hacer cosas interesantes en este planeta. 

"Ahora mismo, que estoy haciendo un reportaje horrible sobre los abusos sexuales de la Iglesia católica en Pensilvania, en Estados Unidos, quiero decir que también hay gente maravillosa, estupenda, dentro de la institución de la Iglesia católica, porque yo lo he vivido así" 

¿Cuál ha sido la experiencia más gratificante para ti en este sentido? 

¿Dentro de la Fundación Gomaspuma? No lo sé, ¡hay tantas! Sobre todo que las más gratificantes no me tocan a mí. Juan Luis y yo somos los que nos tenemos que inventar alguna fórmula entretenida para conseguir dinero. Entonces nos hemos inventado un festival flamenco en el que ofrecíamos flamenco a precios populares y el dinero que recaudábamos lo utilizábamos para esto. Flamenco pa tós, magia pa tós, comedia pa tós, cerveza pa tós... No estamos en el día a día de ver al niño o a la madre, pero nos han contado muchas de esas historias y muchas son conmovedoras. Y solo el hecho de mejorar la vida de una persona es suficiente. Esto de echarnos un cable no se mide en números, sino en emociones. Y solo una de esas emociones es tan intensa que... ¡uff!, yo me acuesto todas las noches muy tranquilo. 

Te has convertido en un autor asiduo de la Feria del libro de Madrid. ¿Cómo ves el panorama editorial español desde tu día a día en Estados Unidos?

Yo vuelvo a la Feria del Libro todos los años, porque me gusta y me dejan hacerlo todavía, pero la Feria no ha sido un sitio donde las grandes colas, ventas o atracciones del público hayan sido por títulos o por autores del mundo de las letras, sino más bien por ser gente famosa... De pequeñito iba con mis padres a todas las ferias del libro a buscar el nuevo libro de Tintín o de Mortadelo y Filemón que salía ese año. Y hacíamos dos colas, una para la firma era de Francisco Ibáñez, que es un monstruo, espectacular, y otra con la librería que nos vendía Tintín. Pero esos autores mediáticos ha pasado a ser gente que ya no es del mundo del libro. Ahora las grandes colas de la Feria del libro no son de escritores ni de gente que ha escrito un libro, son de youtubers, de bloggers, de influencers, que todavía no sabemos lo que significa eso, pero son de personas que a la gente les hace ilusión llevarse su firma. 

Vivimos un periodo en el que yo no sé muy bien qué va a pasar con el formato libro, ni sé muy bien qué va a pasar con la profesión de escritor, porque creo que ahora mismo las nuevas generaciones no tienen una gran intención de leer, porque no están acostumbrados a tener un tiempo de dedicación a las cosas mayor de catorce segundos. ¡Y no se puede leer una novela en ese tiempo, claro! Sí puedes poner un tuit, ver unas fotos de Instagram, hacer un comentario o subir un vídeo a Youtube. Por lo tanto, el mundo de la literatura leída va a cambiar mucho. Espero que no se reduzca a frases como las que vienen en las galletas que te dan al final de la comida en los restaurantes chinos o los versitos que venían en los caramelos gordos que vendían en Zaragoza. No lo sé, son tiempos de cambio. Confío mucho en el audiolibro, por eso acabo de grabar con mi propia voz mi primera novela: Mi Amigo Invisible. Yo oigo muchos libros en el coche cuando viajo por Estados Unidos y es una experiencia maravillosa. 

Yo nunca creo que unas épocas sean mejores que otras, pero echo de menos que ahora, que tengo casi 60 años, porque tengo 58, debería estar en un mundo que conozco perfectamente y estoy en uno que no tengo ni idea de para dónde va a ir, ni hacia dónde se va a menear. Eso, por un lado, crea una intranquilidad, que yo preferiría no tenerla, pero por otro lado te crea una emoción que me ha venido de regalo, el estar expectante, el no dormirte, el estar pendiente de por dónde van las cosas. La Feria del libro seguirá siendo una feria, pero la palabra libro mucho me temo que va a ir desapareciendo poco a poco. 

"Solo el hecho de mejorar la vida de una persona es suficiente. Y solo una de esas emociones es tan intensa que... ¡uff!, yo me acuesto todas las noches muy tranquilo" 

De polifacético periodista en múltiples medios, te estás convirtiendo en adalid  de la huella hispana en los Estados Unidos...  ¿Por qué es tan importante rescatar del olvido la historia de los españoles en este país? 

A mí me ha venido un poco de rebote. Yo no vine a Estados Unidos ni por motivos profesionales ni porque no me guste mi país. A mí me encanta España, estaba feliz trabajando en un programa de radio, pero tenía una situación personal que es que estoy casado con una mujer de Estados Unidos, mis hijos eran de aquí y de allí, y llegó un momento, cuando ya estaban más creciditos que pensamos que era mejor que vivieran aquí, en esta realidad, porque Estados Unidos, como digo, no es solo un idioma, sino que es una manera de ver, de sentir, de comer, de levantarte, de relacionarte con la gente... Y nos parecía que era muy bueno para ellos el que les diéramos la oportunidad de crecer en un tramo de su vida en este lado del charco y con su familia de aquí... 

Así lo hicimos. Y, de repente, me encuentro en Estados Unidos preguntándome: ¿Y qué demonios hago yo aquí? Muy bonito lo de la familia unida, los niños, el campo... Entonces empecé a descubrir más elementos de la cultura de los españoles en este país de lo que yo esperaba. Yo pensaba que iba a llegar a Nueva York, con todo en inglés, y cuál fue mi sorpresa cuando a la altura de la calle 172 de Broadway, veo que esta calle deja de llamarse así y se llama Juan Rodríguez Way. O cuando estoy viendo un tema de sinagogas de Nueva York y descubro que la sinagoga más antigua de la ciudad de Manhattan está fundada por un señor que se llama Juan Gómez, que venía de España. 

Esto me produjo una inquietud y empecé a preguntar, a hablar... Y, ¡claro!, es que nosotros llevamos desde poco más de 1500 viniendo a este país. En la guerra contra los ingleses y los escoceses las dos terceras partes del territorio actual de Estados Unidos eran un dominio que se llamaba Nueva España, cuya capital era Nueva Orleans, y su gobernador era español, y sin el gobernador de Nueva Orleans de la época, el señor Bernardo de Gálvez, el señor Washington no gana la guerra a los ingleses ¡ni de c...! Y esto ha sucedido en un momento en que en Estados Unidos se cuestiona la presencia de los latinos y se dice que si acabamos de llegar hace cuatro años, haciéndolo ilegalmente, que si estamos quitando el trabajo... En resumen, que los que hablamos español en Estados Unidos llevamos aquí desde el principio y que hemos sido fundamentales en la creación de este país, lo que cambia esta narrativa. 

Y ahí es cuando decido, aprovechando que ya tenía un libro publicado para los colegios, el de Ruedas, escribir un libro de historia con la misma editorial, y ya no solo en español para los colegios bilingües, sino también en inglés para que todos los niños, cuantos más mejor, se enteren de que los latinos, los hispanos, como quieran llamarnos, estamos aquí de pleno derecho. 

Esto está creando en los colegios a los que voy o a los que llega el libro, que cada vez son más, un fenómeno muy interesante y muy emocionante y es el ver que muchos niños latinos que estaban considerados, incluso por ellos mismos, de segunda categoría, sacan pecho, y que muchos acosadores que estaban maltratándoles, empiezan a ponerlo en duda y piensan: "¡A lo mejor este tío no es tan tonto como yo pensaba...!". Esto es importantísimo. Y los profesores también están empezando a conocer una parte de la historia que no sabían y a profundizar en ella. 

"La Feria del libro seguirá siendo una feria, pero la palabra libro mucho me temo que va a ir desapareciendo poco a poco" 

¿Qué te gustaría contarles a los papás y mamás jóvenes? ¿Y a sus hijos? 

Yo no tengo ningún mensaje para la humanidad, pero lo que sí que puedo decir, mirando para atrás en mi propia experiencia, de gente que ha tenido hijos como yo, es que una de las cosas importantes es nunca confundirte y pensar que tus hijos son tus amigos, tus colegas. Tus hijos son tus hijos. Tú eres el padre y ellos son los niños. Debes intentar quererlos mucho, pero tú estás ahí para ayudarles a que ellos tengan una mente muy abierta, para que ellos, luego, en su vida privada sean capaces, en solitario, de salir adelante. 

Entonces no les protejas demasiado, porque si les coges cada vez que se caen, no se van a saber levantar. No les des solo espaguetis con tomate, porque luego cuando viajen por ahí y prueben una sopa que pica un poco, no van a poder comérsela... A los niños no les importa que les pique un poco la sopa, lo que les importa es que si les pica la sopa ("¡Huy, cómo pica...!") y te miran... no les digas "¡Cómetela, que no pasa nada!". Luego les gustará más o menos, pero tendrán un paladar abierto a sabores distintos, que es la manera más barata y más fácil de viajar. Si les dices que se la coman, se comen la sopa, porque los niños lo que necesitan aprender son las reglas, un poco de disciplina. Si tú no les pones disciplina a los niños, dudan entre lo que está bien y mal y, luego, esos niños están muy perdidos. 

Entonces, si la vida fuera un dibujo, el punto de fuga serían los padres. Y todos, por mi experiencia en la vida, todos, desde el más humilde humano hasta la persona que nos parece que ha triunfado más, si ha llegado a la presidencia de un gobierno o conseguido un puesto en la Administración, o un premio nacional de lo que sea. Todos, al final, estamos mirando hacia atrás a ver si nuestros padres están orgullosos de nosotros. Porque necesitamos ese reconocimiento. Y ese reconocimiento no significa simplemente un abrazo, que también hay que darlos, cuantos más mejor, sino que a veces significa, también, una mirada seria que le diga: ¡No, no chaval, por aquí no! ¡Para, ya! 

Eva Frutos Lucas, periodista y Redactora Jefa de Bayard Revistas
Foto: Antonio Flores Lobos 

* Nacido en Madrid y afincado en Estados Unidos desde hace aproximadamente una década, el periodista Guillermo Fesser se dio a conocer con el programa radiofónico Gomaespuma, cuyo diseño y creación compartió con Juan Luis Cano. También ha trabajado como guionista y realizador de cine, junto a su hermano Javier Fesser; como escritor, con varios libros publicados, como, por ejemplo, A Cien Millas de Manhattan, una recopilación de relatos sobre personas de su entorno rural en EE. UU. (Rhinebeck, un pueblo de 7.000 habitantes a 160 kilómetros de Nueva York) que fue un best seller en España y dio paso a una sección en el programa 59 Segundos de TVE.

Centrándonos en su vertiente educativa, en 1994, Guillermo Fesser ideó un programa, de marionetas para Telecinco, también llamado Gomaespuma, realizado por su hermano Javier Fesser y con guiones de Juan Luis Cano y él mismo, en colaboración con Kermit Love, el creador de las marionetas de la factoría de Jim Henson. Además, junto a Cano, publicó tres cómics y llevó a cabo en la 2 de TVE el espacio GomaespumEnglish, un programa infantil de enseñanza de inglés en clave de humor. A partir del 2000, Juan Luis Cano y él crearon la Fundación Gomaespuma, dedicada principalmente a financiar proyectos educativos para niños de Nicaragua y Sri Lanka y a promocionar el flamenco en España y en el mundo con el festival didáctico Flamenco Pá Tós.

Preocupado por la falta de entusiasmo hacia la lectura de las nuevas generaciones, tanto en España como en Estados Unidos, Fesser es el autor de una colección infantil, Anizeto Calzeta (Santillana LoQueLeo), compuesta por libros, musicales, acertijos, trucos, juegos, dibujos y aplicaciones multimedia. Y, recientemente, del libro Conoce a Bernardo de Gálvez (en inglés y en español), con el que está recorriendo los colegios de Estados Unidos para que la gente que habla español (¡unos 50 millones!) conozca esta historia y se sienta orgullosa de haber contribuido a la creación de los Estados Unidos.

Apasionada de los viajes y la naturaleza, aúna ambas pasiones recorriendo los caminos a bordo de su furgoneta, donde encuentra la inspiración para crear historias que invitan a la calma y la imaginación. Su primer álbum ilustrado es una relajación guiada para niños, “Gusanito Fernandito”. Un libro mágico a la vez de práctico, que no pasará inadvertido para los peques.

Además, Patricia es Embajadora de la lectura Bayard, por lo que hemos charlado con ella sobre la importancia del fomento de la lectura en edades tempranas.

Entrevista con Patricia Morilla, maestra, escritora y embajadora de la lectura Bayard

Cuéntanos tu experiencia con las revistas Bayard

Recientemente soy embajadora de la revista Bayard y recibimos la revista Caracola. Yo estoy encantada porque me parece un material super interesante para utilizarlo en casa o en clase.

¿Qué crees que puede aportar la lectura a un niño?

Muchísimo, a nivel emocional, cognitivo y social.  Fomenta la imaginación y la creatividad, desarrolla el lenguaje (ya que enriquece el vocabulario y mejora la comprensión oral y escrita), aporta regulación emocional (ayudando a identificar y entender situaciones adversas), si la lectura es en compañía fomenta el vínculo afectivo, concentración y atención, desarrolla valores y empatía  y aporta confianza y autonomía (a través de los personajes).

¿Qué debemos considerar a la hora de elegir un cuento para nuestros hijos?

La edad y la etapa evolutiva, las ilustraciones (que puedan ser atractivas y claras y acompañen bien al texto), el lenguaje que utiliza (si se entiende, si tiene rima o repetición si son pequeños), que sea un trasmisor de emociones y valores, que exista diversidad (a nivel cultural, familiar, de género y capacidades), que conecten con sus gustos personales. 

Según tu experiencia, ¿qué podemos hacer para atraer a nuestros hijos hacia la lectura?

Sobre todo, predicar con el ejemplo, los peques imitan lo que ven y somos su mejor referencia. También puede facilitar leer juntos desde pequeños, disponiendo de un rincón de lectura en casa. Elegir temas que les resulten interesantes y dialogar sobre la historia haciendo preguntas y conversando con ellos. Visitar bibliotecas o librerías y dejarlos que exploren. Cualquier momento del día es bueno para leer y si se acompaña la lectura con gestos y voces, la diversión ¡estará asegurada!

Comprar a un niño un libro y pedirle que lea, ¿es suficiente?, ¿qué otras estrategias podemos llevar a cabo para trasladarles la pasión por la lectura?

No todos los niños son iguales, por supuesto que no sería suficiente con pedirles que lean el libro que acaban de comprar. Es importante que la lectura no se asocie con emociones negativas como imposición y castigo. Como he dicho anteriormente, relacionar la lectura con sus intereses, incluso se puede anticipar acontecimientos que vayan a vivir en su vida diaria por ejemplo, si van a hacer un viaje pueden leer un libro en el que el protagonista haga un viaje. Convertirlos en protagonistas de la historia o hacer juegos relacionados con la lectura pueden ser algunas estrategias para inculcarles esa pasión por la lectura. 

¿Cómo competir con las pantallas?, ¿es una guerra perdida?

No se trata de competir, se trata de que se le dé el lugar adecuado según los valores de la familia creando un espacio y momento especial para la lectura. Los libros producen una conexión más profunda, más relacionada con el ritmo de la vida y no con la inmediatez de las pantallas. Aunque podríamos usarlas a nuestro favor, escuchando audiolibros, aportando subtítulos a cualquier historia o siguiendo a sus autores favoritos.

¿Cómo podemos asegurarnos que nuestros hijos entienden lo que leen sin parecer que les hacemos un examen?

Conversando con ellos generando el diálogo, hacer conexiones con su vida diaria, hacer una lectura conjunta (cada uno que vaya leyendo un renglón o párrafo), jugar con la historia (escribiendo otro final o haciendo algún dibujo). Sobre todo, intentando acompañar. 

¿Cómo crear en casa un ambiente de lectura?

Sobre todo, que los libros puedan estar a su alcance para que ellos mismos puedan cogerlo cuando les apetezca y que esos libros respeten sus gustos como los cómics, álbumes ilustrados, libros sin palabras...Renovar los libros de vez en cuando (no hace falta que estés comprando constantemente, puedes hacer intercambio de libros con otras familias o ir a la biblioteca). Y sobre todo leer con ellos haciendo que se convierta en un momento especial.

¿Nos puedes recomendar algunas lecturas infantiles que te parezcan interesantes?

Os recomiendo algunos libros que tienen un mensaje especial para peques y grandes: Adivina cuánto te quiero, El pequeño conejo blanco, Historia de ratones, Rosa caramelo, Los tres bandidos, El Grúfalo....y podría terminar llenar muchas más líneas con muchos más libros, pero voy a dejar que tú las completes con tus recomendaciones.

Por todo ello y mucho más, Juan Sobrino ha sido incluido en "Los 100 más creativos de España" de la lista Forbes. ¿Quieres saber qué ha hecho este bibliotecario de un pequeño municipio para lograr aparecer en una de las revistas de negocios más prestigiosas del mundo? Él mismo nos lo cuenta. 

¿Cómo un bibliotecario de un pequeño municipio ha llegado a la “Lista Forbes de los 100 españoles más creativos”?

Por los caminos inescrutables del azar, supongo que algo tendrán que ver los proyectos que realizamos en la biblioteca pero, al igual que yo, en esa lista podrían estar otros muchos profesionales de las bibliotecas.

¿Qué son los programas de Biblioterapia? ¿Y la iniciativa con perros amaestrados, en qué consiste y cómo ha funcionado?

Los programas de Biblioterapia se basan en el convencimiento de que la lectura mejora la calidad de vida de las personas y ese es precisamente el motor de mi trabajo. El taller “Leyendo con mi mejor amigo” lo realizamos con la Asociación Perros y Letras, y consiste en lograr el amor a los libros a través del vínculo que se genera entre el perro y el lector. Está especialmente indicado para personas a las que no les gusta leer o que tienen dificultades en lectoescritura; son ellas las que leen a los perros, que interactúan con las indicaciones de las adiestradoras. Se trata de conseguir que el momento de lectura se convierta en una experiencia agradable en la que el lector se sienta a gusto, ya que el perro no te va a juzgar si te equivocas al leer.

¿Y para niños?, ¿qué iniciativas has desarrollado?

Hemos impulsado todo tipo de actividades para todas las edades: desde un taller de acercamiento a la lectura para bebés, visitas guiadas de centros educativos con formación de usuarios, cuentacuentos, hasta talleres de todo tipo: de ilustración, poesía, divulgación científica… Pero también les implicamos para que participen en proyectos como “Biblioterapia para mayores” o “Bibliotubers”. 

¿Qué crees que has aportado a los distintos segmentos a los que te has dirigido con todos estos programas?

Pretendemos tejer comunidad a través de los libros y la lectura buscando la colaboración entre distintos colectivos y realizando proyectos intergeneracionales. 

¿Tienes en mente próximos proyectos para fomentar la lectura en tu biblioteca?

Siempre estamos pensando en nuevas propuestas, y muchas veces mezclamos entre sí los proyectos que tenemos en marcha. Una de las nuevas iniciativas en la que estamos trabajando consiste en llevar los “Cuentos por teléfono” también al centro penitenciario de Soto del Real dentro del proyecto “Libros que saltan muros”.

De estas actividades, ¿cuáles tienen más éxito entre los más pequeños?

La verdad es que el público infantil es muy agradecido y generalmente responde con entusiasmo a las actividades propuestas, los perros lectores del taller “Leyendo con mi mejor amigo” les encantan, pero también los espectáculos en torno a la lectura como cuentacuentos o títeres, o incluso un taller sobre ilustración o sobre cualquier otra materia.

¿Conoces los Premios Bayard de Fomento de la Lectura en Bibliotecas?

Sí, aunque llevan poco tiempo, han adquirido un gran prestigio en el sector, entre otras cosas por la relevancia del jurado que los otorga.

¿Cuáles son tus principales objetivos en términos de Fomento de la Lectura?

Seguiremos trabajando e intentando provocar ese abrazo entre el lector y el libro a través de todo tipo de iniciativas, y prestando siempre un especial interés a los colectivos vulnerables, que tienen un acceso más difícil a los libros.

“La lectura nos recuerda que no estamos solos”

Javier Ruescas es un apasionado de la literatura infantil y considera que la lectura es una herramienta fundamental para ampliar los horizontes y fomentar la imaginación. En 2010 recibió el premio Literatura Joven otorgado por la III Feria del Libro de la Sierra Oeste de Madrid y sus novelas Play y Pulsaciones fueron escogidas entre las mejores novelas juveniles del 2012 y 2013, respectivamente, por expertos de Babelia (El País). Nos citamos con él para conocer más de su trayectoria y cómo utilizar las herramientas digitales para impulsar la lectura en niños y jóvenes.

¿Con qué misión te iniciaste en el mundo de la literatura infantil y juvenil?

Yo siempre escribo por una razón, sean novelas juveniles, infantiles o relatos: para entenderme mejor y comprender el mundo que me rodea. Luego es maravilloso ver cómo, si escribes desde el corazón, llegas a tantas personas de realidades tan distintas. Es la magia de las historias.

Como youtuber y en medio de esta era digital, ¿cómo crees que las redes sociales pueden ser un medio educativo para los niños?

Hay muchas cosas que aprender en las redes: gente que les pueden enseñar a ser ellos mismos, a descubrir lo que les gusta, les pueden entretener, informar... pero para mí es fundamental que personas adultas: padres, hermanos mayores, profesores, les acompañen en este viaje porque, como todo en la vida, Internet tiene también sus peligros y hay que enseñarles a defenderse de ellos y a no encontrárselos.

Tus publicaciones PLAY y Pulsaciones han sido seleccionadas entre las mejores novelas juveniles de 2012 y 2013, según Babelia (El País). ¿Que ingrediente consideras que no puede faltar en un libro para jóvenes o niños?

En mi opinión, sinceridad. Que nunca se nos olvide que estos lectores viven muchas de las cosas de las que nosotros escribimos por primera vez. Ser conscientes de que están en una etapa en la que son más permeables y aprovechar para animarles a luchar por sus sueños y a ser ellos mismos. También, pienso yo, que sean historias entretenidas, que conecten con ellos. No podemos olvidar lo que fue para nosotros ser niños y adolescentes si queremos escribir y que nos lean.

Además, te dedicas a dar clases sobre escritura creativa, ¿en qué medida consideras que la lectura fomenta la imaginación y la creatividad?

La lectura fomenta la imaginación de mil maneras distintas: nos permite descubrir palabras nuevas para crear nuestro propio universo, nos descubre nuevas realidades, nos prepara para lo que nos vendrá o lo que nos está pasando ahora. Nos recuerda que no estamos solos, y eso es lo más importante. Gracias a las palabras podemos comunicarnos y llegar más lejos de lo que nos muestran nuestros horizontes, y para eso leer es fundamental.

¿Qué consejos darías para impulsar la afición por lectura en lo niños y jóvenes?

Sobre todo, que los padres y profesores se interesen por qué pueden leer estos chicos y chicas. ¿Qué les gusta? ¿Qué autores pueden hablarles más directamente? Y en cuanto a libros clásicos o prescriptivos que siguen funcionando, acompañarles en la lectura conectando esos textos con su realidad y su presente. Aparte, si pudiera haber más publicidad en todas partes sobre novelas ayudaría mucho, claro. Pero por suerte, fenómenos como el de booktube ayudan mucho a sacar los libros los entornos habituales y ponerlos en otros. 

Recibiste el Premio Nacional de Fomento a la lectura en el 2016, ¿cuál consideras que es tu papel o misión en el proceso de avivar la pasión lectora? 

Mi pasión es encontrar libros maravillosos y compartirlos con los mediadores, sean padres, bibliotecarios o docentes. Cuando se publican tantos libros como ahora, es importante seleccionar bien y pienso que uno de mis cometidos es encontrar esos libros que pueden ayudar a los mediadores en su trabajo. Pero también me gusta, en mi blog, hablar de temas más generales que tienen que ver con las prácticas de promoción de la lectura, que no siempre son las ideales.  

¿Qué acciones llevas a cabo para cumplir con el objetivo de promover la lectura?

Leo muchísimo: novedades, libros publicados hace tiempo, clásicos. Leo también teoría para estar actualizada y procuro compartir todo esto en mi blog. Una vez al mes hay una listamanía que es una selección de títulos interesantes. Si hay algún libro que me ha parecido importante, le dedico una reseña completa. También escribo artículos e imparto cursos de formación para mediadores. Muchos de ellos en América Latina.  

¿Qué consideras que falta actualmente en el ámbito del fomento de la lectura?

Vivimos en tiempos muy acelerados y este estilo de vida se transmite a los niños, así que nos falta crear condiciones apropiadas para la lectura: tiempo y silencio. Libros tenemos muchos, y también acceso a ellos a través de librerías y bibliotecas, así que estaría bien incorporar algo más que literatura: libros informativos, poesía, revistas... todo ayuda a formar lectores. Por último, creo que hay que volver a la conversación después de leer libros. Hablar de ellos, que sean un tema en la vida familiar o escolar. Saber qué gustos tienen los niños, por qué un libro les ha gustado o no. La conversación activa ideas, ayuda a expresarlas y crea comunidad lectora.  

Nos podrías contar una iniciativa interesante  relacionada con el fomento de la lectura que hayas la lectura visto en un país extranjero.

Me encanta un proyecto que nació en Ecuador y al que se han sumado varios países como Argentina, Colombia y Chile. Se llama Picnic de palabras, y es un grupo de voluntarios que llegan a un parque con una cesta llena de libros y un mantel a cuadros. Dejan los libros en el suelo para que niños y adultos se acerquen y tengan la oportunidad de leer mientras están en el parque. 

¿Qué consejos darías para impulsar la afición por lectura en los niños y jóvenes?

Dedicar diariamente tiempo para la lectura silenciosa, pero también leer en voz alta, ir a librerías y bibliotecas a escoger juntos los libros, hacer una biblioteca personal. Escuchar a los niños sobre sus gustos y acompañarles en su recorrido. Y, como adultos, leer también, pues el ejemplo es uno de los grandes estímulos para crear lectores.  

Texto: María Dueñas, redacción Conmishijos.com
Foto: © Fernando Lemos

Durante esta entrevista, Mª Paz comparte con generosidad cómo las revistas infantiles de Bayard han sido un recurso valioso en los proyectos de Cáritas, despertando ilusión y curiosidad entre los más pequeños. Agradece, además, la colaboración de nuestra editorial por facilitar estos materiales y reconoce con emoción la labor esencial del voluntariado: personas que, con su dedicación y entusiasmo, logran generar espacios de aprendizaje, vínculo y alegría.

Una conversación que pone en valor el impacto real de iniciativas como esta, donde la lectura no es solo cultura, sino también inclusión, acompañamiento y futuro.

1. ¿Cuáles son las principales acciones de Cáritas en relación con los niños en situación de vulnerabilidad en general?

El Proyecto tiene por objetivo el desarrollo integral de aquellos niños, niñas y adolescentes que están creciendo en ambientes de riesgo y/o exclusión social. La infancia y la adolescencia son etapas fundamentales de la vida y el entorno en que se desarrollan condiciona, en gran medida, las vivencias y las oportunidades de alcanzar una juventud y adultez en condiciones de vida favorables.

Por ello, las principales acciones de Cáritas van dirigidas a acompañar en procesos de promoción, y desarrollar actividades de refuerzo escolar, competencias digitales e integración social, para que puedan crecer en entornos seguros y se garantice el buen trato y el respeto a sus derechos.

2. ¿Y, en concreto, han realizado antes alguna acción relacionada con el fomento de la lectura?

Todos los años, con motivo del Día del Libro (23 de abril) se programan actividades en los Proyectos de infancia con el objetivo de fomentar la lectura a través de Cuentacuentos, visita a la biblioteca pública, lecturas teatralizadas, fabricación de relatos, etc. En ocasiones, se hace entrega de libros o revistas didácticas a los niños, niñas y adolescentes, para que dispongan de recursos en casa y la lectura se vaya convirtiendo en un hábito de aprendizaje y diversión.

3. ¿Qué desafíos encuentra Cáritas a la hora de fomentar la lectura en contextos de vulnerabilidad?

El desafío principal es el de frenar la transmisión intergeneracional de la pobreza, es decir, en aquellos entornos familiares en los que la lectura no es un hábito y/o no se dispone de libros en casa, los hijos tienen más dificultades para integrar la lectura en su día a día. Por otro lado, las situaciones económicas que presentan algunas familias conllevan que la economía doméstica se gestione para garantizar la cobertura de necesidades básicas en el hogar, pudiendo entenderse la compra de libros como un gasto y no como un recurso de aprendizaje y desarrollo.

4. ¿Qué les motivó a participar en una iniciativa centrada en la animación lectora infantil?

La creencia de que generando espacios de lectura, ofreciendo recursos adecuados a cada edad y motivando a los niños y niñas a encontrar en los libros una fuente de conocimiento y de entretenimiento estamos contribuyendo a su desarrollo personal.

5. ¿Qué papel cree que puede jugar la lectura en la vida de los niños y niñas atendidos por Cáritas?

La Lectura en los niños y niñas a los que acompañamos en Cáritas puede suponer esa herramienta gracias a la cual fortalecer conocimientos, mejorar la comunicación, enriquecer el vocabulario, pero sobretodo una manera de estimular su imaginación y divertirse, pues en cada lectura hacen un viaje a otra realidad muy diferente de la que les rodea.

6. ¿Cómo han reaccionado los niños al recibir las revistas infantiles Bayard?

Con sorpresa y con mucha alegría. Las revistas Bayard han sido, en esta ocasión, el soporte principal de las actividades desarrolladas en los Proyectos de Infancia con motivo del Día del Libro. Lecturas en pequeños grupos, lecturas individuales cada uno a su ritmo y en silencio, actividades complementarias de colorear, crear comics o inventar diferentes finales a las historias, ha supuesto para los niños y las niñas una experiencia de aprendizaje y diversión, a la que dar continuidad llevándose las revistas a sus casas.

7. ¿Podría compartir alguna anécdota o testimonio concreto que refleje cómo este proyecto ha impactado a algún niño o familia?

¡Qué divertido!, ¿me lo puedo llevar a casa para leerlo otra vez?

8. ¿Qué acciones hay sobre la mesa a futuro para seguir mejorando la vida de estos niños y niñas?

Estar cerca de ellos, que nos sientan como espacios seguros y como personas con las que compartir dificultades y tratar de avanzar en su superación, pero también con las que festejar los avances y los logros en sus procesos vitales.

9. ¿Qué mensaje le gustaría trasladar a otras organizaciones o entidades que podrían impulsar la lectura como herramienta de inclusión social?

La lectura como actividad social y cultural es importante porque nos ayuda a mejorar nuestra comprensión lectora, nuestra comunicación y nuestra convivencia. La lectura nos permite no solo entender lo que leemos, sino también expresar lo que sentimos y queremos.

En Conmishijos.com hemos hablado con Valverde sobre el estado de la lectura en Madrid y sobre las prioridades del Plan Fomento de la Lectura en la Comunidad.

1. ¿Cuáles son las principales iniciativas que la Comunidad de Madrid está impulsando para fomentar la lectura en la población?

Desde hace años la Comunidad de Madrid desarrolla un programa de promoción de la lectura con más de 5.000 actividades que llegan a cerca de 600.000 madrileños de todas las edades: narraciones, clubes, talleres, exposiciones, concursos, etc. Entre ellas se pueden destacar algunas, como: La Muestra del libro infantil, que consta de 5 exposiciones que recorren de forma simultánea más de cien pueblos y barrios de Madrid con los mejores libros para niños y jóvenes, a las que se acompañan actividades de lectura y un catálogo que se ha convertido en un referente para padres y educadores

2. ¿Cómo valora el nivel de hábitos lectores en Madrid en comparación con otras comunidades?

Madrid continúa a la cabeza de los hábitos lectores de nuestro país con una diferencia de más de diez puntos sobre la media general. No obstante, es grato ver como cada vez esta media general va subiendo.

3. ¿Qué estrategias considera más efectivas para fomentar el hábito de la lectura en niños y adolescentes?

A mi juicio, las estrategias más efectivas son las que combinan la oferta de obras de calidad con actividades atractivas para ellos. Es decir, las que implican una participación activa y, si puede ser, grupal.

4. ¿Existe algún plan específico para apoyar a las familias en la promoción de la lectura en el hogar?

La Comunidad pondrá en marcha en breve, un PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA 2025-2028, uno de sus ejes son las actividades de fomento encaminadas al acercamiento a la lectura por todos los miembros de la familia, ya sea en casa o en la biblioteca

5. En las zonas rurales, el acceso a bibliotecas y librerías es más limitado. ¿Qué medidas se están tomando para garantizar que los niños y jóvenes de estas áreas tengan las mismas oportunidades de acceso a la lectura?

El acceso a la lectura es un objetivo prioritario sin depender del lugar en que se encuentre el posible lector. Por eso, la Comunidad de Madrid dispone de una red de Centros de Lectura en municipios pequeños, que se dotan de colecciones para llegar a todos sus habitantes. También se dispone de una red de bibliobuses que llegan a todos los lugares que carecen de punto de servicio estable. En cuanto a la lectura digital, gracias al proyecto Ebiblio, en colaboración con el Ministerio de Cultura, cualquier ciudadano puede descargarse en su dispositivo un libro, una revista o una película. Por último, se realizan programas de lectura cuyo destinatarios principales son los pueblos de la región, como Madrid Lee en Comunidad o la Muestra del Libro infantil.

6. ¿Cómo están evolucionando las bibliotecas públicas en la Comunidad de Madrid para adaptarse a los nuevos hábitos de lectura y tecnologías digitales?

Actualmente, todas las bibliotecas de la Comunidad de Madrid tienen sus catálogos accesibles en línea. A esto hay que unir que también todas las bibliotecas comparten un carné único, que puede ser portable en un dispositivo móvil y que da acceso acceso a los contenidos digitales y a los servicios presenciales de las más de doscientas bibliotecas

7. ¿Se están desarrollando programas para acercar los libros a colectivos con menor acceso, como personas mayores o con dificultades económicas?

Actualmente, se están desarrollando bajo el programa LeeMadrid, líneas de actuación dirigidas a los colectivos más vulnerables: +60 dedicado a las personas mayores, con una línea especial para los Senior de más de 70 años. LeeMadrid Jóvenes, destinado a los jóvenes de entre 12 y 16 preferiblemente en zonas de población con riesgo de exclusión; LeeMadrid Sin límites, destinado a las personas con discapacidad y este año entrará en funcionamiento Lee Madrid Abierto destinado a la salud mental.

8. ¿Qué impacto ha tenido la digitalización en el consumo de libros en la Comunidad de Madrid y cómo se está adaptando la administración a este cambio?

La digitalización es más una oportunidad que un problema. Efectivamente, el consumo ilegal de contenidos digitales es un elemento que va en contra de la creación literaria. Por ese motivo, se puso en marcha el programa de Ebiblio para posibilitar la descarga legal de todo tipo de contenidos. Asimismo, la Biblioteca Virtual de la Comunidad de Madrid, da la posibilidad de acceso digital a documentos patrimoniales, siendo de gran utilidad para investigadores y otras personas interesadas

Naiara ha sido profesora de Plástica y Dibujo para niños y, además, ha escrito un interesante libro que puede ayudar a los padres y madres a fomentar la creatividad de los peques de forma divertida: "Agujetas Maternales: actividades fáciles y creativas para mamis ocupadas y sus peques". Como docente se dio cuenta del  gran problema de comprensión lectora al que nos enfrentamos hoy en día, por lo que trata de fomentar la lectura no solo en su casa, sino también a través de las redes sociales. Por toda esta labor, Bayard Ediciones nombró a Naiara, Embajadora de la Lectura. 

No te pierdas esta interesante entrevista con Naiara Briones, seguro que puede servirte de inspiración.

1. Cuéntanos tu experiencia con las revistas Bayard: qué revista recibís en casa, hace cuánto tiempo que sois suscriptores, qué os parece...

Desde hace un año recibimos en casa las revistas Caracola para mi hija de 5 años y Leoleo para mi hijo de 8. En breve empezaremos con POPI, porque mi peque de 2 años ya pregunta que dónde está la suya.

En el caso de mi hijo mayor, ha habido un antes y un después con las revistas Bayard. No conseguíamos que quisiera leer nada más allá de los libros que le mandan en el cole y sus favoritos: Policán y Chikigato. Son historias súper divertidas, pero llega un momento en que las colecciones se acaban… y no quería probar nada más. Con las revistas Bayard ha descubierto nuevos universos que le han interesado, como La terrible Adèle o Anatol Lapifia. Esta experiencia le ha hecho darse cuenta de que siempre hay nuevas sorpresas esperándole en la lectura.

Me parece que estas revistas son completísimas: incluyen cuentos, cómics, experimentos, pasatiempos, manualidades, información sobre animales y sus hábitats… A través de esta variedad, los niños tienen la oportunidad de explorar sus propios intereses y, poco a poco, descubrir quiénes son. Como familias, si estamos atentos a este proceso, podemos conocerles mucho mejor. ¡Imagínate lo valiosas que me parecen a mí estas revistas!

2. ¿Qué crees que puede aportar la lectura a un niño?

Cuando los niños son pequeños, la lectura fomenta su imaginación y les transporta a mundos nuevos. Les permite conocer realidades diferentes a las que no tendrían acceso de otra manera y les transmite nuevos conocimientos de forma natural. Al principio, disfrutan con los cuentos ilustrados, luego descubren los cómics, y poco a poco la narración deja de apoyarse en las imágenes, permitiendo que cada lector se sumerja en la historia a su manera.

Pero la lectura no solo es importante en la infancia. A medida que los niños crecen, se convierte en una herramienta esencial para comprender el mundo que les rodea. Leer les ayuda a recopilar, analizar e interpretar información, algo fundamental en un tiempo donde el exceso de información (y desinformación) nos rodea constantemente.

Hay una expresión que resume muy bien lo que aporta la lectura a cualquier niño: "un niño que lee es un adulto que piensa." La lectura nos permite construir un espíritu crítico, desarrollar nuestro propio criterio y visión del mundo. Esto siempre ha sido importante, pero hoy en día, diría que es imprescindible. Como familias y educadores, tenemos la responsabilidad de garantizar que las nuevas generaciones sigan leyendo, porque en la lectura no solo hay historias, sino también herramientas para pensar, cuestionar y comprender la realidad.

3. ¿Qué debemos considerar a la hora de elegir un cuento para nuestros hijos?

Creo que los primeros aspectos a considerar son los gustos del niño y también el momento vital en el que se encuentra. Por ejemplo, mi hijo mayor disfruta de los libros que le hacen reír. Por eso adora a Policán o a La terrible Adèle. En cambio, mi hija prefiere los cuentos clásicos, las historias de hadas, brujas y princesas. Para fomentar la lectura, es fundamental prestar atención a sus intereses.

Uno de los errores que creo que se ha cometido durante mucho tiempo en algunos colegios es obligar a los niños a leer libros que les aburren. Hasta que el hábito lector está bien establecido, es esencial que lean por placer.

Por otro lado, los libros también pueden ser una herramienta valiosa para acompañar momentos difíciles. Siempre he recurrido a ellos cuando lo he necesitado, y con mis hijos ha sido igual. Por ejemplo, cuando falleció mi madre, nos apoyamos en los cuentos El hilo invisible de Miriam Tirado, Soy la vida y Soy la muerte de Elisabeth Helland Larsen y Marine Schneider, o El ángel del abuelo de Jutta Bauer. Cuando nació su hermana pequeña, ayudamos a mi hijo mayor con Un amor de hermanita de Astrid Desbordes y Pauline Martin.

Los cuentos no solo nos entretienen, sino que también pueden ser un refugio emocional y una forma de ayudar a los niños a entender y gestionar lo que sienten.

3. Según tu experiencia, ¿qué podemos hacer para atraer a nuestros hijos hacia la lectura?

Hay muchas acciones que las familias podemos poner en práctica para promover la lectura en casa. La primera y más importante: leer nosotros también. No podemos pedirles que lean si no nos ven hacerlo. Es como si les pidiéramos que coman espinacas mientras nosotros comemos un perrito caliente. Los niños aprenden por imitación; nos observan mucho más de lo que nos escuchan. Así que una de las claves es que nos vean leer de forma natural.

Además, la lectura debe tener un espacio en la rutina familiar. Leer cuentos antes de dormir es un clásico, pero también podemos establecer un momento concreto en el día, como 20 minutos al llegar a casa después del cole o los sábados después del baño, en el que cada uno lee su libro.

También podemos despertar su curiosidad compartiendo lo que estamos leyendo los adultos. A los niños les encanta que les contemos de qué van nuestros libros, qué nos ha sorprendido o qué hemos aprendido. La lectura es contagiosa, y cuando ven que disfrutamos con un libro, es mucho más probable que quieran descubrir la magia de la lectura por sí mismos.

4. Comprar a un niño un libro y pedirle que lea, ¿es suficiente?, ¿qué otras estrategias podemos llevar a cabo para trasladarles la pasión por la lectura?

Regalar libros a nuestros hijos y asegurarnos de que haya libros en casa es fundamental, pero por sí solo no es suficiente. Como ya he comentado, incluir la lectura en la rutina familiar de forma natural y leer con ellos o junto a ellos es clave.

Además, hay muchas estrategias sencillas que pueden ayudar a despertar su interés por los libros:

- Visitar la biblioteca pública de vez en cuando, permitiéndoles elegir lo que les llame la atención.
- Ver películas basadas en libros que hayan leído, para conectar la historia con otro formato y reforzar su interés.
- Introducir personajes de sus cuentos favoritos en sus momentos de juego, haciendo que las historias cobren vida más allá de las páginas.
- Representar cuentos con guiñoles o pequeñas obras de teatro, para que experimenten las historias de forma más dinámica.
- Regalar libros en cualquier ocasión especial, transmitiéndoles que un libro siempre es un buen regalo.
- Asistir a cuentacuentos o actividades literarias, para que vean la lectura como algo participativo y enriquecedor.
- Suscribirles a una revista infantil como las de Bayard. La ilusión con la que los niños reciben su ejemplar cada mes, con su nombre en el sobre, hace que se acerquen a la lectura con entusiasmo. Cada número les ofrece nuevas historias, manualidades, experimentos, información y actividades, asegurando que siempre haya algo que despierte su curiosidad y les deje un aprendizaje positivo.

5. ¿Cómo competir con las pantallas?, ¿es una guerra perdida?

Creo que el error es considerar esto una guerra: libros contra pantallas. Enfocarlo así, bajo mi punto de vista, es un planteamiento equivocado. Son dos actividades muy distintas que deben convivir en nuestros hogares, cada una con su espacio y su función. La clave está en establecer normas para esa convivencia.

Nuestros hijos no van a vivir en un mundo sin pantallas. Ni ahora, ni nunca. Por eso, en lugar de demonizarlas, debemos integrarlas de forma controlada. En nuestra casa, por ejemplo, las pantallas solo se utilizan los fines de semana y en un horario concreto: una hora y media después de comer. A veces vemos una película en familia los viernes o los sábados durante la cena.

Los libros, por otro lado, también tienen su espacio en la rutina: al volver del colegio y antes de dormir. Pero en este caso, no ponemos límites de tiempo, porque el mero hecho de leer ya aporta muchos beneficios.

Las pantallas pueden ser una forma de desconectar, y los niños también lo necesitan. El problema no es su existencia, sino su uso sin control. Nuestro papel como adultos es ayudarles a establecer límites con criterio y, sobre todo, vigilar de cerca qué contenidos consumen, porque no todos son iguales ni ofrecen el mismo valor. Creo que este punto es fundamental y muchas veces se pasa por alto.

6. ¿Cómo podemos asegurarnos que nuestros hijos entienden lo que leen sin parecer que les hacemos un examen?

Para asegurarnos de que nuestros hijos comprenden lo que leen sin que parezca un examen, podemos hacerlo de forma natural y divertida. En lugar de preguntas cerradas que les hagan sentir evaluados, podemos fomentar la conversación con preguntas abiertas como: “¿Qué parte te ha gustado más?” o “Si fueras el protagonista, ¿qué harías?”.

También funciona conectar la historia con su vida diaria, pedirles que la resuman a su manera o incluso dramatizarla o ilustrarla. Juegos como predecir el final, cambiar elementos de la trama o imaginar qué pasaría si un personaje tomara otra decisión les ayudan a pensar de forma creativa mientras refuerzan su comprensión.

Otra estrategia es leer juntos, turnándonos para leer en voz alta y comentando pequeños detalles sobre la historia. Esto les permite compartir sus ideas sin sentirse examinados.

La clave está en disfrutar la lectura y convertirla en una experiencia interactiva y relajada. Cuando la lectura se vive como algo compartido y emocionante, la comprensión surge de manera espontánea y sin presión.

7. ¿Cómo crear en casa un ambiente de lectura?

Para fomentar la lectura en casa, es fundamental que los libros estén siempre al alcance de los niños y formen parte de su entorno cotidiano. Nosotros tenemos pequeñas cajas con libros en los baños, en el salón, en los dormitorios y, por supuesto, una biblioteca. Cuantos más puntos de acceso haya, más fácil será que cojan un libro de forma espontánea.

También es buena idea crear un rincón de lectura acogedor, ya sea en el salón, el cuarto de juegos o su dormitorio. No hace falta un gran espacio, basta con una alfombra suave, unos cojines grandes o un sillón cómodo que invite a relajarse con un libro. La iluminación también es importante: una lámpara cálida o luz natural pueden hacer que ese rincón sea aún más agradable.

Otro aspecto clave es que los niños vean la lectura como algo vivo y dinámico. Renovar los libros de vez en cuando, intercambiar lecturas con amigos o hacer visitas a la biblioteca les ayuda a mantener el interés. También podemos jugar con la forma en que presentamos los libros: colocarlos con la portada visible, incluirlos en sus juegos, o tener una estantería rotativa donde vayan descubriendo títulos nuevos.

Por último, para que realmente haya un ambiente de lectura en casa, nosotros también debemos leer. Si ven que los adultos disfrutamos de la lectura, la asociarán con algo positivo y querrán imitarlo. Crear momentos en familia donde cada uno tenga su libro ayuda a consolidar el hábito y hace que la lectura se convierta en una experiencia compartida.

8. ¿Nos puedes recomendar algunas lecturas infantiles que te parezcan interesantes?

Aunque es difícil escoger, ya que tenemos una gran colección de libros que nos encantan, voy a hacer una selección de los que más nos han marcado a lo largo de los años.

Entre nuestros autores favoritos de álbumes ilustrados para los peques está Olga de Dios. Sus cuentos Monstruo Rosa, Monstruo Azul, Bicho Pelota, Rana de Tres Ojos, Pájaro Amarillo y En Familia abordan temas muy profundos como la diversidad, la creatividad, la cooperación, la igualdad y el respeto por el medioambiente, todo de una manera cercana y comprensible para los niños.

Nos fascina la obra de Meritxell Martí y Xavier Salomó. La temática de Halloween es una de las preferidas entre mis hijos, y sus libros Una cena monstruosa, Un regalo monstruoso o La maravillosa y horripilante casa de la abuela, con sus sorprendentes solapas y detalladas ilustraciones, han hecho las delicias de los tres. Aun hoy, a pesar de la diferencia de edad entre unos y otros, siguen siendo de los libros que más disfrutan juntos.

Otra autora imprescindible en casa es Lucía Serrano, quien destaca por su capacidad de abordar temas esenciales para la infancia con un enfoque claro, directo y accesible. Sus libros combinan ilustraciones expresivas, mensajes educativos y un tono cercano y respetuoso. Tu cuerpo es tuyo y Nos tratamos bien son lecturas fundamentales tanto en casa como en el colegio.

En cuanto a libros en inglés, nuestra autora favorita es Julia Donaldson, conocida por sus historias rimadas, llenas de ritmo y musicalidad, que capturan la imaginación de los niños. Entre nuestros favoritos están The Gruffalo, Monkey Puzzle, Charlie Cook's Favorite Book, Tiddler y Stickman.

Mi hija mediana, que tiene 5 años, disfruta mucho con las aventuras de Zuk, de Serge Bloch y Nicolas Hubesch. Zuk es una pequeña bruja con mucho carácter y espíritu aventurero. No es malvada, pero tampoco sigue todas las reglas. Es divertida, algo rebelde y con una magia un poco caótica que la mete en todo tipo de situaciones disparatadas.

Para lectores a partir de 8 años que buscan lecturas divertidas y diferentes, con una protagonista que rompe moldes y situaciones que les harán reír mientras reflexionan sobre las normas sociales, recomiendo La terrible Adèle, de Mr. Tan y Miss Prickly. Nunca he visto a mi hijo reírse tanto con un libro.

Por último, para los niños a los que les gusten los misterios y los retos de lógica, la serie Detectives a domicilio, de Paul Martin, es una colección en la que cada libro presenta una serie de casos intrigantes que los lectores deben resolver con la ayuda de pistas visuales y detalles ocultos en las ilustraciones. Son libros interactivos y participativos, donde los niños se convierten en detectives al analizar las pruebas y sacar sus propias conclusiones.

Creo que la clave para fomentar la lectura es ofrecer variedad y darles a los niños la oportunidad de encontrar los libros que realmente les atrapen. Cuando descubren una historia que les emociona, la magia de la lectura surge de forma natural.

Conoce a Naiara Briones

Naiara es licenciada en Bellas Artes (Premio Extraordinario en la Universidad Complutense de Madrid), y además cuenta con distintos  másteres en Fotografía Creativa y Diseño, lo que le ha permitido explorar la creatividad desde diferentes ángulos: como artista, diseñadora, fotógrafa y docente. Durante más de 10 años ha trabajado como profesora de Plástica y Dibujo Técnico, compartiendo su pasión por la creatividad con niños y adolescentes, algo que sigue formando parte de su vida profesional.

Según Naiara, uno de los mayores retos a los que se ha enfrentado es a la maternidad, es mamá de tres peques. De esa experiencia surge su libro "Agujetas Maternales: actividades fáciles y creativas para mamis ocupadas y sus peques", una recopilación de 60 actividades diseñadas para fomentar la creatividad en familia de manera sencilla y divertida, sin necesidad de materiales complicados ni grandes preparativos.

Según nos cuenta Naiara, "para mí, la creatividad toma muchas formas: se expresa a través del arte, el juego, la ciencia, la imaginación y también la lectura. Todas estas formas de creatividad se alimentan entre sí, ayudando a los niños a desarrollar su capacidad de pensar, inventar y descubrir. Desde mi cuenta y mi blog, además de compartir ideas creativas, intento promover la lectura infantil, con colaboraciones como la de Bayard Educación, recomendaciones semanales de libros, visibilización de nuevos autores y proyectos editoriales, y tips para fomentar el hábito lector en casa".

Pero, antes de convertirse en un reconocido autor, Miguel fue un niño apasionado por la lectura y, en su biblioteca, no faltaban las revistas Bayard, algo que nos hace especial ilusión. Fue lector de las revistas Caracola y Leoleo, cuyos ejemplares todavía guarda en su haber y recuerda con cariño.

En esta entrevista, Miguel Berzal de Miguel nos da claves para atraer a los niños a la lectura y, sobre todo, nos deja su experiencia vital como una inspiración para que nuestros hijos vean cuán lejos se puede llegar cuando se persigue un sueño.

Fotografía de Josetxu Miguel

Háblanos sobre tu último libro

La oración de Sun Shi es mi quinto libro, pero es el primero en literatura infantil. Las ilustraciones son de la pintora Teresa Pérez Baró y las fotografías de Josetxu Miguel. Es un cuento que surge de mi preocupación por el medio ambiente. Ojalá el XXI sea el siglo de la reconciliación entre el ser humano y la naturaleza.

Cuéntanos cómo fue tu experiencia con las revistas Bayard en tu infancia. 

Empecé en el mundo de la lectura con la revista Caracola y ya luego con Leoleo. Recuerdo que esperaba siempre con mucha ilusión el nuevo número. En especial, el de Navidad. Títulos como La carroza de Navidad, Kitty y los náufragos, Navidad bajo el tejado, Salvar a tigre o El árbol y el rey fueron de mis favoritos. Y los tengo aquí en la librería de mi dormitorio, a mi lado, mientras contesto a esta entrevista. 

El cuento nos lo leía mi madre y el cómic de Tom y Nana lo leíamos ya solos. Me encantaba la familia Melitón y sus aventuras. De pequeño, me llevaba los Leoleo a donde fuéramos de vacaciones. Los he leído cientos de veces.

Y gracias a esta entrevista me he acordado de un bonito recuerdo que quiero compartir. Cuando estaba en 3ª o 4ª de primaria, si terminabas las tareas en clase, la profesora te dejaba coger un juguete o un libro. Yo cogía siempre un Leoleo que se llamaba La dama de cera. Y, a final de curso, mi profesora Paquita me dio la sorpresa de regalármelo. Por desgracia, ese ejemplar lo he perdido, pero me acuerdo de la sorpresa cuando me lo dio. Fue muy bonito.

Mi relación con Bayard ha sido muy feliz y, por eso, esta entrevista es tan especial y tan emotiva para mí. Muchísimas gracias.

¿Cuál es el libro que más impactó en tu niñez/juventud y por qué?

Antes de irnos a dormir, mi madre siempre nos leía un capítulo de la colección Historias de siempre de Alfaguara (que eran versiones abreviadas y sencillas de clásicos como Moby Dick o Ivanhoe), relatos bíblicos como la historia de Rut, Esther o Job, o el nuevo cuento de Leoleo. Son de los recuerdos más felices de mi vida. 

También, destacaría libros que leí ya solo como El jinete del dragón de Cornelia Funke, El caballo y el muchacho de C.S. Lewis o Kengi y La magia de las palabras de Paolo Lanzotta: libros que no quería que terminaran nunca.

Precisamente, me impactó un Leoleo que a mi madre le emocionó mucho porque uno de los personajes le recordó a su abuela y se puso a llorar. El título del cuento era La casa del abuelo.

¿Qué representa para ti la lectura?

La lectura me ha ayudado en momentos difíciles de mi vida. Me encanta leer. Necesito leer. Y, cuando me absorbe la vida diaria y no puedo, lo echo muchísimo de menos.

 ¿Qué le dirías a un joven al que no le gusta leer?

No se puede obligar a nadie a que le guste algo, pero yo a ese joven le diría que se está perdiendo un mundo fascinante y muy variado. A lo mejor, el género de la novela no le gusta, pero resulta que la poesía o el teatro o el cómic sí. La literatura es como el cine o la música: inabarcable. 

Según tu experiencia, ¿qué podemos hacer para atraer a los niños hacia la lectura?

Ofrecerles siempre historias de calidad, aunque tendrán que ser sus padres y profesores los que, en un primer momento, los acerquen a la lectura.

Creo que la lectura es una herramienta fundamental en la formación de una persona: desarrolla la imaginación, te ayuda a redactar sin faltas de ortografía, a hablar correctamente o te abre la mente a otros países y culturas.

En este mundo acelerado en el que vivimos, hay mucha gente que me dice que ya no tiene tiempo para leer. Y eso me da mucha pena. Yo recomendaría que media hora al día, apaguen el ordenador, la televisión y el móvil y se sumerjan en la lectura. Pero hay que respetar una norma que cada vez se hace más difícil: estar solo a una cosa, es decir, si estás leyendo, no puedes estar a la vez con el móvil, lo mismo cuando ves una película o una obra de teatro, etc. Hay tanta pantalla hoy en día, tanta maquinita, tanta sobreinformación. Por ejemplo, yo en los museos nunca cojo la audioguía jaja. Prefiero leer la información de los carteles y ya disfrutar de los cuadros: estar con una máquina que no para de darte datos, para mí es un aturdimiento jaja

Creo que una vida con mayor sosiego nos llevará a crear una sociedad más reflexiva y más profunda. Y ojalá a nadie le duela nunca gastar en cultura porque, lo que se invierte en cultura, siempre da buen resultado.

 ¿Qué les dirías a los niños a los que les gusta escribir relatos?

Que sigan escribiendo. Yo escribí mi primer cuento cuando tenía 6 o 7 años y ya nunca he podido dejar de escribir.

¿Qué lecturas interesantes recomendarías a niños o jóvenes?

Por supuesto, les recomiendo que se suscriban a Leoleo. No se van a arrepentir.

Conocemos a Miguel Berzál de Miguel 

Miguel Berzal de Miguel es un joven artista madrileño. Como tenor, es alabado por su personal y poderosa voz metálica de tenor lírico dramático oscuro y luminoso al mismo tiempo como la del célebre Mario del Mónaco. Ha sido galardonado con 2 Premios Internacionales de Ópera por su por su poderosa y emotiva interpretación del aria Ombra mai fù del Serse de Haendel.

Como escritor es autor de 5 libros: El refugio (2012), entre los libros más vendidos en la Casa del Libro en verano de 2012; Entre parientes (2016), finalista en el Premio Literario Nacional Gregorio Samsa 2016 y éxito de ventas en la Feria del Libro de Madrid 2017; Las horas muertas (2017), finalista en los X Premios Literarios Internacionales de Ediciones Oblicuas y entre los 10 libros más vendidos en España en otoño de 2021; Náuseas & La hiedra (2019), entre los libros más vendidos en El Corte Inglés en verano de 2023; y La oración de Sun Shi (Babidi-Bú) (2023) (éxito de ventas en la Feria del Libro de Vallecas 2024).

Como director de cine y guionista cuenta con 4 películas: Cuidar a Ruth (2014), Un encuentro (2015), Nomeolvides (2016) y Sin novedad (2018), con las que ha sido éxito de crítica y galardones en festivales internacionales como el Cleveland International Film Festival, el Palm Springs International Film Festival o el WorldFest-Houston International Film & Video Festival.

Y es que, Silvia es maestra de educación primaria, y está especializada en inglés. Además es mamá de dos peques de ocho y siete años y ha sido nombrada embajadora de la lectura Bayard.  

Conmishijos.com ha hablado con Silvia sobre la importancia de la lectura y, sobre cómo podemos transmitir el amor por los libros a nuestros hijos.

1. Cuéntanos tu experiencia con las revistas Bayard

Soy maestra y en mi escuela recibimos las tres revistas en inglés. Con mis alumnos/as utilizo la revista I love English desde hace cinco años. Me gusta su formato, cómo está estructurada, su contenido cultural (Halloween, Thanksgiving…) y los artículos sobre deportes, animales o personajes famosos. A mis alumnos/as les gustan las recetas y los artículos sobre películas, actores, cantantes… que ellos/as conocen.

2. ¿Qué crees que puede aportar la lectura a un niño?

La lectura puede aportar un momento de paz y tranquilidad, de conectar con unos personajes, de descubrir curiosidades sobre el mundo animal, historia, geografía…
Si se lee en pareja, con compañeros/as de clase o amigos/as, se pueden compartir distintos puntos de vista, ideas, sensaciones…
Leer acompañado de un familiar se convierte en una oportunidad para compartir tiempo de calidad.

3. ¿Qué debemos considerar a la hora de elegir un cuento para nuestros hijos?

Debemos tener en cuenta sus preferencias, ya sea la temática (superhéroes, animales, dinosaurios…), el género literario (novela, cómic…) o la edad para la que se ha escrito ese libro.

4. Según tu experiencia, ¿qué podemos hacer para atraer a nuestros hijos hacia la lectura?

Los niños/as deben ver que nosotros también leemos y gozamos haciéndolo. En casa es bueno que cada miembro de la familia tenga su propia biblioteca, ya sea en un espacio común o en su habitación, como si se tratara de un tesoro.
Vale la pena ir a la biblioteca más cercana para que descubran nuevas colecciones. Cuando se acerca Navidad o el cumpleaños, que vean que los adultos también pedimos libros. Que no crean que leer sea una obligación solo para ellos.

5. Comprar a un niño un libro y pedirle que lea, ¿es suficiente?

No es suficiente. Desde pequeños es bueno que les narremos cuentos, dando énfasis a la voz de cada personaje y sus gestos. Haciendo un poco de espectáculo.
Cuando empiezan a leer, debemos acompañarlos y no dejar de hacerlo hasta los ocho o nueve años.

6. ¿Cómo competir con las pantallas? ¿Es una guerra perdida?

Puede ser una guerra perdida durante un período. Yo misma, y no por las pantallas, de los doce a los dieciocho años solamente leía las lecturas obligatorias del colegio. Fue un paréntesis en mi vida, pero después lo retomé.
Hay niños/as que, si fuera por ellos, nunca leerían. Como padres debemos pactar con ellos cuándo y durante cuánto tiempo pueden estar con la pantalla, leyendo, haciendo deberes, estudiando, recogiendo su habitación, ayudando con las tareas de casa… Según la edad vamos ajustando estos tiempos.

7. ¿Cómo podemos asegurarnos de que nuestros hijos entienden lo que leen sin parecer que les hacemos un examen?

En vez de plantearles preguntas muy directas, podemos optar por otras propuestas:

• Inventa un final distinto.
• ¿Qué personaje podrías añadir a la historia?
• Podríamos cambiar el título por otro. ¿Cuál escogerías tú?

8. ¿Cómo crear en casa un ambiente de lectura?

De igual forma que tenemos horarios para el deporte, la ducha, la cena… la lectura también merece un espacio y un tiempo. En casa todos leemos antes de acostarnos. Es un momento de relax, en pijama, sin tener el móvil cerca, sin el televisor encendido…

9. ¿Nos puedes recomendar algunas lecturas infantiles interesantes?

• 3 años (el adulto lee al peque): La colección de la vaca Florentina (Editorial Barcanova). Es un personaje muy travieso y, a la vez, simpático. El formato grande y las tapas duras de este libro ilustrado nos gustan mucho.
• 6 años: El follet Oriol (Editorial Barcanova). Con ilustraciones muy bonitas, lectura de palo acompañada de un texto en letra de imprenta, con personajes muy chulos, como dragones.
• 8 años: Colegio de Poderes Secretos (Editorial Alfaguara). La imaginación, las ilustraciones y los personajes nos encantan.

Conmishijos.com ha hablado con @lilicuentacuentos sobre la importancia de la lectura y sobre cómo podemos los padres transmitir ese amor por los libros a nuestros hijos.

Cuéntanos tu experiencia con las revistas Bayard: qué revista recibís en casa, hace cuánto tiempo que sois sucriptores, qué os parece...

Mi experiencia con las Revistas Bayard es bastante positiva. Me contactaron para ser Embajadora y no puedo estar más contenta. Me emociona saber que los niños y niñas tienen la posibilidad de tener su propia revista, adaptada a sus necesidades, edad y gustos. Creo que para ellos es importante experimentar la lectura de múltiples formas y con múltiples tipos de contenidos. A ellos y a ellas les encanta sentirse parte del mundo de mayores y ver que también tienen un magacín que les espera en el buzón cada mes les hace sentir emocionados e importantes, siendo éstos sentimientos maravillosos para asociarlos a la lectura desde sus inicios. 

Yo he recibido las revistas Leoleo y Caracola desde hace unos meses. Me parecen muy divertidas y didácticas, con colores muy llamativos e historias interesantes. Todos los padres y madres deberían suscribirse y al menos darse la oportunidad de ver cómo reaccionan sus hijos e hijas ante la llegada mensual de las mismas. Algunas veces traen regalos, pósters y más sorpresas. 

¿Qué crees que puede aportar la lectura a un niño?

La lectura en los niños y niñas lo es todo. Yo he sido muy lectora desde pequeña y a mí me ha abierto la mente a nuevos mundos y experiencias. Te relaciona con las palabras, que pasan a ser tus grandes aliadas y amigas , por tanto la comprensión, la ortografía, el vocabulario y la escritura se te hacen mucho más fáciles. La lectura crea niños y niñas críticos e imaginativos. Los pequeños y pequeñas que leen, por lo general empiezan a inventar sus propias historias y sueñan con algún día escribir sus propios libros. Yo he sigo una de ellas y a mi alrededor he visto muchos casos. Los grandes escritores y escritoras  que he tenido el placer de entrevistar en mi canal de Tik Tok han sido todos y todas grandes lectores.  

¿Qué debemos considerar a la hora de elegir un cuento para nuestros hijos?

Desde mi punto de vista, un cuento debe ser ante todo divertido. Sé que muchos padres y madres buscan cuentos con enseñanzas y aprendizajes pero cuando ellos van a ver una película o serie la eligen porque les divierte o entretiene de alguna forma, por qué los niños y niñas deberían ser diferentes? El primer contacto con la lectura debe ser divertido, didáctico, colorido y que les dé ganas de volver a leer ese cuento una y otra vez . Sí, hay cuentos maravillosos que tratan temas muy delicados y profundos, con grandes aprendizajes y enseñanzas, que incluso conmueven al adulto o adulta y que permiten identificar al niño o niña con el personaje y ayudan a tratar asuntos y conflictos  desde el inconsciente, son maravillosos, pero es importante mezclarlos con libros más desenfadados y divertidos. La lectura es tan maravillosa que abarca todo y tu hija o hijo debe saberlo para amar la lectura tanto como tú lo haces. 

Y si les encantan los dibujos considera incluir cómics, son una herramienta maravillosa y a muchísimos niños y niñas les encanta. Kómikids de la mano con Bayard maneja varias series estupendas, por ejemplo. 

Según tu experiencia, ¿qué podemos hacer para atraer a nuestros hijos hacia la lectura? 

La lectura debe ser multifacética y con movimiento. Leer es pasión, misterio, melancolía, enseñanza, diversión y muchísimo más. No sólo es que el niño o niña lea porque sí. Conozco muchos padres que se obsesionan con el hecho de que sus hijos o hijas lean pero no hacen que la experiencia enganche. No les des un libro y exijas que lean. Qué pereza! Llévalos a Ferias del Libro para que conozcan a sus autores y autoras favoritos ¡Qué pasada!, íd a eventos literarios en bibliotecas, Cuentacuentos,  propón un día especial del mes para ir a una librería y que sea Él o Ella quiénes escojan sus propios libros. Establece un día de la semana o del mes para hacer lectura en familia. Muchos padres y madres quieren que sus hijos o hijas lean pero ellos nunca cogen un libro. Hay que hacer planes con los libros donde toda la familia se involucre. Qué divertido, ¿no? Así la lectura no da pereza sino que es un pedazo de plan que el niño y niña deseará con ilusión.

Comprar a un niño un libro y pedirle que lea, ¿es suficiente?, ¿qué otras estrategias podemos llevar a cabo para trasladarles la pasión por la lectura?

Como he explicado anteriormente, no es suficiente. Para más inri, ocasionará que el niño o niña odie leer. Cuando ya tienen una determinada edad es un error que los padres elijan los cuentos. Puedes proponer o hacer un regalo puntual pero que ellos vayan personalmente a la librería y experimenten la variedad, el olor, la textura y los colores de los libros será mil veces mejor. 

Por eso es que la lectura que mandan en el colegio muchas veces es una terrible experiencia porque son libros que probablemente ni siquiera les gusta, y para colmo tienen que hacer una ficha de lectura por obligación. Está bien la responsabilidad y el deber, nos ha tocado a todos y todas, pero que en casa también se les transmita que leer no es sólo eso, sino que es un mundo maravilloso e infinito de posibilidades, hará la diferencia. Me acuerdo todavía cuando mi madre me llevó a ver la película de Harry Potter al cine después de haberme leído el primer libro. Salí queriéndome leer toda la saga y así hice, incluso escribí mis propios cuento fantásticos. 

¿Cómo competir con las pantallas?, ¿es una guerra perdida? 

Es una pregunta complicada porque creo que la idea no es competir. Los padres y madres desconocen que los libros son grandes aliados también pero ¿cómo? 

Hay libros sobre videojuegos: Minecraft, Among Us, Torneos Gamer, donde el juego está en el libro y el niño o niña experimenta lo mismo que en la pantalla pero leyendo. Son alucinantes a parte que hacen explorar la imaginación porque tienen que buscar la solución a encrucijadas que tendrán que desarrollar en su mente. 

¿Les gusta YouTube? Algunos YouTubers ya han hecho sus propios libros infantiles como “Los Compas”, “El Rulas”, “ Yo soy Plex” “Trolerotutos y Hardy” y además luego pueden ir a conocerlos en persona en la Feria del Libro. ¡Qué emoción!

Si intentas competir harás que el niño o niña se enganche más a las pantallas, pero si la sustituyes por lo mismo pero escrito te puedo asegurar que les encantará. 

Me acuerdo que de pequeña me encantaba Pokémon y mi madre me compró la Game Boy Color. Me compraba las revistas y libros sobre los videojuegos  y yo leía un montón. En vez de prohibírmelo lo complementaba con lectura y descubrí una simbiosis maravillosa.  

¿Cómo podemos asegurarnos que nuestros hijos entienden lo que leen sin parecer que les hacemos un examen?

Considero que no hay que hacer muchas preguntas directas, sentirán que están haciendo la ficha del colegio. Casualmente sugiere ir a comprar más libros y pregunta si querrá leer otros parecidos o diferentes y por qué, te dará razones y motivos que salen de la espontaneidad. Si son cuentos o libros de gran profundidad lo adecuado es que cuando son más pequeños y se leen juntos,  veas la reacción del niño o niña y no evites entablar una conversación al respecto. Ellos son muy inteligentes y les encanta sentirse incluidos, pero todo con naturalidad. 

¿Cómo crear en casa un ambiente de lectura? 

Como lo he expuesto antes , el ambiente en casa lo es todo. En mi casa mis padres no leían libros de relatos pero mi madre estudiaba muchísimo y siempre había libros. También estaba siempre dispuesta a llevarme a comprar los que yo quisiera. Si no lees o no tienes relación con los libros no pretendas que tus hijos o hijas lo hagan. Muchos padres están enganchados al teléfono todo el día y es lo que transmiten. Es así de claro. 

Haz planes como los que he comentado antes: los he visto en práctica y los resultados son maravillosos. Haz que el libro forme parte de un día chulísimo, sobretodo si al niño o niña le cuesta mucho leer. ¡Hoy iremos a la librería a escoger un libro nuevo y después unos churros con chocolate ! ¡Qué divertido! Y luego cuando todos terminemos de leer nuestras respectivas historias haremos un día de intercambio de ideas sobre lo que hemos leído  con pizza y algún juego de mesa en familia. ¡Ya estoy esperando a que llegue! ¿Y tú?

Nos puedes recomendar algunas lecturas infantiles que te parezcan interesantes.

¡Esta pregunta tiene una respuesta sin fin! ¡Tengo muchísimos! He tenido muchos libros en mis manos gracias a mi canal de Tik Tok de Literatura Infantil y Juvenil (@lilicuentacuentos). Me gusta que muchos padres y madres vean en mi red social una biblioteca virtual donde pueden escoger qué libro le compran a sus hijos o hijas. Muchas veces los compran y luego lo leen junto con mi lectura (compaginar lo actual con lo tradicional).

Puedo nombrar algunos divertidos como la saga de “No abras este libro” de Andy Lee. O “La Bruja Maura” de Esther Calma. También la saga de “La Oruga Impaciente” de Ross Burach. 

Para bebés  cualquiera de Camilla Reid (mi autora favorita de este género) como “Osito Tito”, “Cucú” o “Lulú” o que tenga texturas como la colección “Toca, Toca. Este no es mi …” de Editorial Usborne. 

De autoestima y sentimientos la colección de “El Monstruo de Colores” de Anna Llenas, o “No me gusta como soy” de Alma Brami. 

También hay libros mudos sin texto geniales para explorar la imaginación o ingenio de los niños. “Libros del Zorro Rojo” tiene varios, por ejemplo. 

Pero bueno me quedo cortísima, no puedo nombrarlos todos. Depende del gusto, la edad y el tema, no se puede catalogar en mejores o más interesantes porque todos lo son. 

Conoce a Lilibeth Delgado

Mi nombre es Lilibeth Delgado y soy “Lilicuentacuentos” en Tik Tok. Soy venezolana y allí me gradué de abogada pero desde que llegué a España he trabajado con niños. Junto a ellos descubrí el maravilloso mundo de la Literatura Infantil y Juvenil y fue entonces cuando decidí abrí mi canal de Cuentacuentos donde somos una comunidad de más de 400k personas. Soy booktoker Infantil y juvenil. Me basta mi móvil, el mejor cuento y una pizca de locura y diversión en mi narración, para hacer la magia.

También hago entrevistas a escritores, ilustradores y demás personalidades de la Literatura Infantil y Juvenil en una sección que he llamado “Charlando con Lilicuentacuentos”, que puedes ver en YouTube donde tengo un canal con el mismo nombre.

Bayard Educación ha nombrado a Fátima como una de sus Embajadoras de la Lectura, por lo que hemos hablado con ella sobre la importancia de leer y sobre cómo podemos los padres transmitir ese amor por los libros a nuestros hijos. 

Entrevista con Fátima Rodríguez, @maestrafati

1. ¿Qué crees que puede aportar la lectura a un niño?

La lectura aporta, no solo a los más pequeños, también a los mayores innumerables beneficios, no solo por el desarrollo lingüístico y todo lo que le rodea: fluidez lectora, concentración, atención, memoria… sino que desde edades muy tempranas estimula la imaginación, la creatividad, la curiosidad.

Por ello, leer desde la infancia de forma regular, ya sea mediante imágenes, escucha oral… ha demostrado el impacto positivo en el alumnado en su rendimiento académico a lo largo de la vida.

Los beneficios que los cuentos ofrecen a los más pequeños son:

- Desarrollo del lenguaje y la comunicación.

- Estimulación cognitiva.

- Mejora de las habilidades académicas.

- Desarrollo de la empatía y habilidades sociales.

- Desarrollo de la concentración y la atención.

- Bienestar emocional.

- Estimulación de la curiosidad.

- Fortalecimiento del vínculo afectivo.

- Diversión y placer.

- Imaginación y creatividad.

2. ¿Qué debemos considerar a la hora de elegir un cuento para nuestros hijos?

Hay algunas consideraciones que podemos tener en cuenta a la hora de elegir un cuento para nuestros hijos y varían según la edad a la que vayan dirigidos. Para los peques de educación infantil es importante:

- Contar con ilustraciones grandes y muy visuales, deben de explicar con la imagen lo que está ocurriendo.

- El lenguaje que se utilice debe de ser sencillo y fácil para comprenderlo y entenderlo.

- Son pocos los que hay en el mercado, pero cada vez son más, pero si es posible encontrar cuentos con letra mayúscula o letra lazada, les ayudará.

- Los personajes de la historia deben de ser divertidos y que les ocurran cosas que les puede ocurrir también a ellos.

3. Según tu experiencia, ¿qué podemos hacer para atraer a nuestros hijos hacia la lectura?

Es importante que los libros estén presentes en la vida del niño de forma rutinaria y cotidiana, para que esa experiencia y gusto por la lectura sea satisfactoria y placentera.

Podemos encontrar algunas pautas que ayuden a ese acercamiento y a cultivar ese gusto por la lectura:

- Acudir a espacios, eventos… en los que los libros sean los protagonistas del lugar: ferias, bibliotecas…

- Reconfortar un lugar de casa dedicado a la lectura y a ese contacto con los libros.

- Dejar los libros a su alcance, que sean totalmente accesibles para poder cogerlos cuando deseen.

- Predicar con el ejemplo. Somos un espejo en el que mirarse.

4. Comprar a un niño un libro y pedirle que lea, ¿es suficiente?, ¿qué otras estrategias podemos llevar a cabo para trasladarles la pasión por la lectura?

La pasión por la lectura no solo se traslada leyendo, hay mil y una experiencias que te pueden llevar a ello.

- Impulsar iniciativas relacionadas con el teatro.

- Asistir a cuentacuentos.

- Que se inventen sus propias historias.

- Abrir la puerta a la lectura digital.

- Acudir a firma de libros de los cuentos que se leen.

- Realizar juegos relacionados con la lectura.

- Conocer los espacios en los que se crean los cuentos: visitar una editorial.

5. ¿Cómo competir con las pantallas?, ¿es una guerra perdida?

Los expertos confirman que el formato de lectura no es neutral. Leer en papel o sobre pantalla tiene efectos y resultados diferentes.

“Según la profesora Barón, con los niños más pequeños, tiene más sentido seguir con el formato papel ya que facilita la "lectura dialógica", es decir que los padres, maestros, y los niños interactúen con el lenguaje, las preguntas y respuestas.

Frente al formato digital donde las aplicaciones y libros electrónicos tienen demasiadas distracciones que dificultan precisamente la lectura dialógica.“

No podemos negar que vivimos en una sociedad que cambia constantemente y que las tecnologías forman parte de nuestro día a día, por ello, debemos de estipular un horario para su uso, al igual, que podemos hacer también un horario dedicado a la lectura, para crear ese hábito lector.

No considero que sea una batalla perdida, pienso que debemos de organizarlo y gestionarlo mejor. 

6. ¿Cómo podemos asegurarnos que nuestros hijos entienden lo que leen sin parecer que les hacemos un examen?

Cuando han terminado de leer una historia o escuchado cómo le leemos esa historia, no sabemos si realmente lo han comprendido o no, podemos encontrar diferentes actividades en las que nos muestre si esa comprensión ha sido real o no:

- Pedirles que ahora ellos nos cuenten la historia.

- Realizar un teatro de sombras, que realicen sus propias manualidades.

- Realizar un juego tipo trivial, donde haya preguntas y respuestas sobre los cuentos y libros que se vayan leyendo.

- Dibujar lo que más le ha gustado.

- Que llamen por teléfono a algún familiar y le cuenten la historia.

- Grabar un vídeo como si fuese un cuentacuentos.

Siempre que todo se realice de forma lúdica, el aprendizaje y motivación será mayor.

7. ¿Cómo crear en casa un ambiente de lectura?

Debemos de intentar que el momento de lectura sea agradable y placentero, que les invite a leer y les apetezca ese momento.

Los lectores hábiles se adaptan a cualquier entorno, pero, cuando comenzamos, necesitamos de una zona que nos lleve a la mejor conexión con la lectura.

Podemos considerar los siguientes aspectos:

- Un lugar cómodo y sin distracciones.

- Debe de tener una buena iluminación.

- Variedad de cuentos disponibles.

8. ¿Nos puedes recomendar algunas lecturas infantiles que te parezcan interesantes?

Hay muchas lecturas que son divertidas y enriquecedoras, últimamente lo que más gustan en mi aula de cinco años y a mis hijos son:

- Lavadornia

- El conejo de pascua y el bosque de chocolate.

- Panda Pérez.

- La oveja que vino a cenar.

- El fantasma de las bragas rotas.

- ¡Zanahorias para cenar!

- El huerto.

- Ñac, Ñac, el monstruo come libros.

- El pirata de la pata de pata

- Mérida, la reina de los mares limpios.

Bayard Educación ha nombrado a Mónica como una de sus Embajadoras de la Lectura, por lo que hemos hablado con ella sobre la importancia de leer y sobre cómo podemos los padres transmitir ese amor por los libros a nuestros hijos. 

1. ¿Qué crees que puede aportar la lectura a un niño?

Evidentemente, la lectura aporta muchísimos beneficios para todos en general. Pero es realmente importante para los niños, ya que conlleva toda una serie de aprendizajes. Desde la iniciación a la lectoescritura, el fomento de la imaginación, del lenguaje, la creatividad, hasta ser un recurso indispensable para las emociones y poder comprender el mundo que les rodea. A través de las historias y los personajes, los niños pueden sentirse identificados y así asimilar situaciones y sentimientos, de manera mucho más sencilla. Por lo que los libros son, sin duda alguna, una herramienta de aprendizaje que no debe faltar en ningún hogar.

2. ¿Qué debemos considerar a la hora de elegir un cuento para nuestros hijos?

En primer lugar, la edad y sus intereses. Pero la edad no solo para tenerla en cuenta pensando que ese libro aún no está indicado para el niño, sino también para el sentido contrario. Es decir, que ese libro se quede ya corto por la madurez del niño. La edad es meramente orientativa. No debe suponer un límite en ningún momento.

A continuación, sus intereses, ya que probablemente hay algún tema que le apasione en ese momento en concreto. Por lo que cualquier lectura orientada a ese tema será un éxito. Así que hay que aprovechar esos temas de interés para proporcionarles más lecturas.

Hay que tener en cuenta también, las preguntas que nos hayan hecho, porqué sienten curiosidad o si se encuentran en un período sensible de aprendizaje. Ya sea que estén preguntando por las estrellas, por las abejas o estén aprendiendo a usar el baño solos. Afortunadamente, existen cuentos y libros para cualquier tema. De esta manera siempre podremos encontrar el adecuado.

No podemos olvidar tampoco, si ya se han iniciado en la lectura o no, o si ya son lectores aventajados. En estos casos, tendremos que considerar el tipo de letra impresa. Y, por supuesto, valorar siempre las ilustraciones ya que son un potente recurso de atracción a la lectura.

3. Según tu experiencia, ¿qué podemos hacer para atraer a nuestros hijos hacia la lectura?

Lo más importante, no obligar. Y cuanto antes se comience con la rutina de la lectura, mejor. En mi caso, comencé con mi hija siendo bebé. Formaba y forma parte de la rutina antes de dormir. Al ser un hábito adquirido, no es algo que se cuestione o no.

Además, recomiendo que los libros estén al alcance de los niños desde pequeños. De esta manera, no solo tendrán acceso libremente a ellos, sino que también aprenderán a cuidarlos.

Compartir momentos de lectura juntos, refuerza el vínculo con la lectura y también el afectivo. Por lo que asociarán la lectura con un momento agradable con mamá o papá.

Y, sobre todo, ser su ejemplo. Si ellos nos ven leer, ellos leerán.

4. Comprar a un niño un libro y pedirle que lea, ¿es suficiente?, ¿qué otras estrategias podemos llevar a cabo para trasladarles la pasión por la lectura?

No, en absoluto. Y mucho menos, si no tiene un hábito adquirido. Hay que comenzar creando una rutina que incorpore momentos compartidos de lectura. Ir de visita a bibliotecas y librerías, dejándole explorar entre las estanterías. Conversar sobre sus lecturas, los personajes e historias. Incluso, en muchas ocasiones, tan solo hay que coger un libro de ellos y sentarnos a leerlo. Enseguida se acercará y mostrará interés. 

5. ¿Cómo competir con las pantallas?, ¿es una guerra perdida?

Quizás el problema radique en considerarlo una competición. Desde mi punto de vista las pantallas deben estar limitadas y con un horario establecido. Por lo que, no deberían entrar en conflicto con el momento de lectura nocturna, por ejemplo.

Si se tratan de niños que consideran más divertidas las pantallas que los libros, entonces se puede crear un puente de unión entre ambas actividades con libros temáticos sobre sus personajes favoritos. Es una manera de acercarles a los libros.

Sin olvidarnos, del fundamental papel que cumplimos los padres en esto. Ya que, si se priorizan las pantallas por comodidad, luego estos niños seguirán buscando esta “comodidad”. Pero ya no solo con las lecturas, sino con otro tipo de juegos o actividades. Así que es importantísimo invertir tiempo de calidad leyendo juntos y buscando lecturas que les puedan gustar.

6. ¿Cómo podemos asegurarnos que nuestros hijos entienden lo que leen sin parecer que les hacemos un examen?

Muy sencillo, a través de juegos y manualidades. Podemos invitarle a una sesión conjunta de dibujo, donde cada uno dibujará sobre lo que ha leído. Se convertirá en la excusa perfecta para ir hablando de los detalles del dibujo y de la lectura.

También se pueden hacer manualidades relacionadas con el libro y juegos como, por ejemplo, inventar un título nuevo, un final diferente o algún nombre o característica nueva para un personaje. Profundizar en estos detalles, nos permitirá saber si han comprendido lo que han leído.

7. ¿Cómo crear en casa un ambiente de lectura?

Como ya he comentado antes, lo más importante es que los libros estén al alcance de los niños desde un primer momento. Así como incorporar la lectura en la rutina diaria. Acompañarlos en las lecturas y hablarles sobre lo que leemos nosotros, o sobre nuestros libros favoritos cuando éramos pequeños, es otra manera de propiciar un buen ambiente de lectura en casa.

8. ¿Nos puedes recomendar algunas lecturas infantiles que te parezcan interesantes?

Qué complicado, porque hay tantas opciones que es muy difícil decidirse. La literatura infantil actual está llena de títulos maravillosos y, muchos de ellos, son sencillamente imprescindibles. Como, por ejemplo, para los más pequeños de la casa la colección de La cuna a la luna o de Elmer.

En la primera etapa de infantil, hay muchos títulos que gustarán a los peques por su rima y musicalidad, como son Los Chivos Chivones, La ovejita que vino a cenar o La Cebra Camila.

Otras pequeñas joyas que no nos pueden faltar son Abezoo, La Caperucita Lectora, Orejas de mariposa o Pequeña en la jungla. Para luego adentrarnos en las sagas de libros que enganchan a lectores de todas las edades, como Rasi y la pandilla de la Ardilla, Los forasteros del tiempo, Anna Kadabra, Las princesas dragón o Primos, S.A.