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Las notas del primer trimestre escolar de los niños

Cómo evaluar las notas de los niños en el primer trimestre del colegio

Las notas del primer trimestre escolar de los niños

Los resultados obtenidos en el primer trimestre escolar nos indicarán cómo se ha adaptado nuestro hijo al nuevo curso y nos permitirán saber qué aspectos del estudio conviene modificar para que en junio los resultados sean un éxito.

Las notas de la primera evaluación tienen un carácter orientativo y hay que interpretarlas con relativismo. Lo importante es que padres y profesores permanezcan en estrecho contacto y, si se detectan problemas, se pongan rápidamente manos a la obra para resolverlos.

Las notas de los niños

Los problemas de aprendizaje en los primeros meses de colegio

La evaluación es la prueba de contraste entre las expectativas y la realidad, entre el esfuerzo y los logros alcanzados. La cercanía de la hoja de calificaciones, y en especial la de la primera evaluación del curso, suscita inquietud. “Los datos de la primera evaluación tienen un carácter fundamentalmente orientativo hacia la familia, son un toque de atención y un reflejo del esfuerzo del chico, porque no todos tienen las mismas capacidades. 

Las notas, evaluaciones y resultados hay que interpretarlos con relativismo, “sobre todo, en el primer trimestre, puesto que los alumnos se están adaptando todavía a los sistemas de trabajo de los profesores, a nuevos compañeros o, en su caso, al cambio de ciclo”. 

La detección de cualquier dificultad en el aprendizaje ha de ser una tarea prioritaria a lo largo del primer trimestre, y para ello es indispensable que haya una buena comunicación entre padres y profesores. Es importante que la familia ponga cuanto antes en conocimiento del tutor cualquier preocupación o contratiempo que pueda sospechar en el desarrollo de sus hijos.

Hay que recalcar la importancia de vigilar de cerca, sobre todo, las áreas instrumentales como la Lengua y las Matemáticas, que constituyen herramientas fundamentales para el resto de los aprendizajes.

Lo principal es responder a la pregunta de a qué se debe que el alumno falle, si es consecuencia de la falta de esfuerzo o de la capacidad de cada uno. “Si el niño dedica horas y la cosa no sale adelante, entonces es que hay algún problema de aprendizaje. Entre los problemas a los que con más frecuencia se enfrentan los equipos de orientación de los centros, Franco destaca los trastornos del lenguaje, y en especial las dislexias mal curadas. 

Al tiempo que insiste en la necesidad de que las familias confíen en los docentes, es vital la conveniencia de que padres y tutores hablen sobre el tipo de ayuda que puedan requerir los alumnos.

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