Cómo ayudarle a mejorar su ortografía

¿Cómo ayudar a nuestro hijo a asimilar las lecciones o las listas de palabras que le hace aprender su profesor? Observando su manera de memorizar. Si su memoria es predominantemente auditiva, aprenderá mejor deletreando las palabras en voz alta; si es visual, necesitará escribirlas. Algunos prefieren leer la lección diez veces seguidas y otros necesitan reformularla con sus propias palabras para entenderla bien. Ideas para ayudarlo: jugar con las listas de palabras (por ejemplo, inventar por turno una frase divertida con una palabra, buscar otras palabras que rimen…). O utilizar una pizarra para que el niño juegue a ser el profesor: proponedle que sea él el que dé la clase.

Para evitar que a un niño se le atragante definitivamente la ortografía, conviene rebajar la presión que recibe del profesor, de los padres y, a veces, de sí mismo. La ortografía se puede convertir en un juego relajado, desconectado del estudio, que valore al niño y le devuelva la confianza. Ideas para ayudarlo: inventar charadas, buscar palabras derivadas de una misma raíz (vidrio, vidriera, vidrioso, vitrina…). Crear frases absurdas con el siguiente juego: el primer jugador escribe una palabra en un papel, luego lo dobla y se lo pasa al siguiente, que hace lo mismo. Cada jugador escribe una palabra por turno, respetando un orden (nombre, adjetivo, verbo, objeto directo, adjetivo).

A veces, los niños de 6 ó 7 años que descubren la escritura se entusiasman: cualquier pretexto es bueno para escribir en un papel las palabras que se les ocurren. Pero ese entusiasmo natural se desvanece poco a poco porque, a menudo, al leer lo que han escrito, les decimos: “Tesoro, vaso se escribe con uve”. Independientemente de la edad, es importante distinguir la ortografía de la expresión escrita, para no frustrar esa espontaneidad. Si un niño conserva el placer de escribir, aprenderá la ortografía con mayor facilidad. Ideas para ayudarlo: animar al niño a utilizar el tratamiento de textos para crear tarjetas de invitación, Menús de fiesta… Escribir juntos poesías a partir de las letras de un nombre propio (acrósticos).

Generalmente, los lectores asiduos tienen más facilidad para la ortografía: como es lógico, el hecho de sumergirse en la lectura ayuda a que se les fijen las palabras y crea automatismos. ¿Y con los que no leen, qué hacemos? Hay que buscar caminos indirectos, que suelen ser puentes hacia la lectura: juegos en CD-Rom o en internet, o revisas infantiles. Pero, si nada funciona, si y el niño se niega a leer y tiene verdaderas dificultades con la ortografía, puede que sufra algún problema de disortografía que hay que tratar. Anne-Laure Fournier le Ray